活动中 学拼音 因此，根据一年级小学生活泼好动的特点，让他们在动眼、动耳、动嘴、动手、动脑和动脚的过程中学习汉语拼音，必将有助于提高汉语拼音的教学效果。 一、眼睛动起来 生活中处处有拼音，缺少的只是发现拼音的眼睛。教师可在黑板上展示拼音字母，然后引导学生观察该字母有何特点，在生活中有哪些物体和其相似。例如，教学字母“l”的时候，教师可先引导学生观察出其特点是直直的一竖，然后寻找生活中和其相似的东西，如写字的笔、教师的教鞭、手指头、旗杆等等。通过独立观察发现字母的特点，有助于学生快速记住字母的写法。寻找相似物是让学生将自己不熟悉的字母与生活中熟悉的事物联系起来，获得直观印象，通过联想记忆法识记，加深印象，同时可使拼音字母生活化、形象化。 二、耳朵动起来 《全日制义务教育语文课程标准》要求一年级小学生不仅要会正确书写声母、韵母和音节，还要会准确地拼读音节。因此，教会学生准确发音也是汉语拼音教学的重要任务之一。为了让学生更好地记住每个拼音字母的准确发音，教师可引导学生寻找生活中哪些物体发出的声音或读音和该字母读音相似。例如，教学字母“o”的时候，学生通常能够联想到其读音和公鸡喔喔啼的声音相似；教学字母“e”的时候，可引导学生联想到白天鹅，从而总结出“白鹅 白鹅eee”。 三、嘴巴动起来 欢快的节奏使人精神振奋，耳熟能详的旋律更能吸引学生的注意力，增强其求知欲。教师可套用学生幼儿园时期学习过的歌曲，用其曲调演唱《声母歌》和《韵母歌》，这不仅能让学生更好地记忆拼音字母，而且能够让他们印象深刻，长时间的保存在他们的脑海之中。例如，可以用《找朋友》的曲调演唱“b p m f d t n ，l g k h j q x，zh ch sh r z c s，还有大y和大w”。 四、双手动起来 课上多让学生动手操作，不仅可以培养学生的动手能力，还可以活跃气氛，提高学生学习的积极性。例如，“两指n来，三指m（食指和中指朝下，其余三指收缩就构成了n；食指、中指和无名指三指朝下，拇指和小拇指收缩就构成了m）；二五伸开叫作u，头顶拳头叫作ü（食指和小拇指伸开，其余三指收缩就构成u；u的头上加个拳头代表两个小圆点则构成ü）。” 五、大脑动起来 人有两件宝，双手和大脑。用手又用脑，才能有创造。在拼音教学过程中，教师也应让学生多动脑。例如，在教学拼音时可设置“坐火车”的环节。此操作如下：选取若干名学生当火车头，这些火车头各自带着一些汉字，其余学生则带着声母或韵母。当火车头开到站台时，同学们要先思考其拼音的组成，然后代表其拼音的声母和韵母同学要站出来，拼读后登上火车即拉住火车头同学的衣服继续 前进，寻找下一个汉字的声母和韵母。在这个过程中，所有的同学都要双手转动，嘴里发出“呜呜锵锵呜呜锵锵”的声音，营造出开火车的气氛。 六、双脚动起来 “善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生来说，他们对于游戏式的学习过程更感兴趣。在教学过程中加入游戏环节，让学生在游戏活动中学拼音，必能收到事半功倍的效果。例如，教师可在课件上呈现一些拼音让学生判断对误，让全体学生起立，当拼音正确时，学生就伸起其左脚；当拼音不正确时，学生就伸起其右脚，并拼读出正确的读音。哪些同学出错，就要被“淘汰”，即坐下，最后剩下的那些学生就可以被授予“火眼金睛”奖。此游戏有助于提高学生的注意力，也可让学生辨别出一些拼音的易混点，同时有利于及时了解学生的掌握情况。 “教学过程的本质特征是在问题的情境中，师生合作进行能动的探索与发现未知事物的活动。”有意义的教学活动应该创设积极的教学情境，引导学生去体会求知的无限乐趣。让学生在活动中学拼音，有助于让学生做到开心学拼音，学拼音开心。在实际的教学过程中，动眼、动耳、动嘴、动手、动脑及动脚往往可以综合使用，以调动学生的各种感官参与学习活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d276d7e119e8b8f67c1cb9fe.html