“综合性学习：生活中的传统文化-中国传统节日” 教 学 设 计 江安县东城小学 彭开贵 第一阶段：创设情境，任务驱动 （一）导入活动 1．同学们，通过学习17课《孔子拜师》，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言） （如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们开展讲故事比赛有同学讲到《孟母三迁》的故事中的孟子。） 2．孔子、孟子、老子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化，中国独具民族特色的传统节日。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：中国的传统节日） （二）确定专题 1．出示17课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！ 2．你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。） 3．将学生提出的专题进行归类。如，将剪纸、竹根雕、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。 4．全班分成六个小组讨论填写下表： 活动主题：中国的传统节日 小组专题研究内容 （1）春 节 （2）元宵节 （3）清明节 （4）端午节 （5）中秋节 （6）重阳节 （备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。） 第二阶段：确定方案，调查研究 （一）学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组 1．结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。 2．专题小组进行讨论并填写下表。 第三阶段：根据方案，调查研究。 各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。［阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。」 第四阶段：解决问题，汇报结果 （一）小组汇报交流 1．小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。 2．全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。 哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等） 除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式： （教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。） 3．同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？ 4．教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。 师：我对中国的传统节日也有浓厚的兴趣，还专门制作了课件，从网络上查阅了很多资料。（尝试利用网络的优势，通过网络为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。） 5．教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：知识丰富奖、同心协力奖等。 （二）整理归纳 1．学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。） 2．通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。 3．指名读自己的感受。 第五阶段：继续延伸，后续活动 （一）教师点拨 刚才，同学们都谈到了中国的传统节日多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去了解国外的一些节日，如：圣诞节、开斋节等；我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。 （出示课件：展现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。展示中国传统节日的时间、由来和习俗） （二）拓展探究 祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。） （三）教师小结 你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！ （四）作业：办一期——节日小报的手抄报 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d29f66c3f68a6529647d27284b73f242326c317d.html