部编二年级语文上册第7单元教材分析及教学设计
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第七单元教材分析 一、教材解读 （一）教材特点 1、内容方面： “团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。本组教材是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的。从“狐假虎威”到“从现在开始”，到语文园地中的“称赞”，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 2、语言表达特点： 本组教材特点是语言特别优美，教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言，并且在学习中注意与人友好相处，团结合作。 （二）教材位置 1、人文主题的位置 第七单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有诙谐有趣的成语故事《狐假虎威》；有狡猾又充满智慧的《狐狸分奶酪》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。对于二年级上学期的学生来说，本组课文故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。 2、单元训练重点位置 本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（每一课的识字、写字都是重点。识记生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字和偏旁表义的特点来识字。 二、 学习目标： 1、本单元要求会认59个生字。会写32个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。 四、学习重点难点； 1识字写字 2正确流利有感情的朗读课文。 五、课前准备： 教师：生字生词卡片 四线三格尺 幻灯机 幻灯片 学生：收集有关的谚语 六、学习时间： 18《狐假虎威》 2课时 19《狐狸分奶酪》2课时 20《纸船和风筝》2课时 21《从现在开始》2课时 《语文园地七》 1课时 18狐假虎威 （一） 学材准备： 1、教材分析：课文是一个生动有趣的寓言故事，通过狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的故事告诉我们一个道理。故事的主人公是狐狸和老虎，狐狸以狡猾闻名，老虎则凶猛无比，两者相遇后发生什么事就很让人期待。故事中的对话性格鲜明，表现力强，词语运用恰当传神，十分有可读性。 2、教学准备：多媒体教学课件。 （二） 学情分析： 1、教学重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，正确书写“假”、“借”两个生字。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思 2、学生认知起点分析：二年级学生天真好动，学习注意力分散，思维不易于集中。他们的好奇心、求知欲却很强，教学时要注意激发学生学习兴趣，采用多种教学方法，促使学生积极主动地学习。 （三）学习策划： 第一课时 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：认识“假、威、转”等18个生字。 目标二：正确、流利朗读课文，“神气活现、摇头摆尾”目标 等词语并能表现出来。 目标三：分角色朗读老虎和狐狸的对话。 达成目标一：认识“假、威、转”等18个生字。 目标 一. 读课题，学习生字。 1.、齐读课题：狐假虎威 2、出示本课生词，指名领读 3、说说你用什么方法记住了这些字？全班交流。 4、指名领读，齐读、检测读。 目标二：正确、流利朗读课文，“神气活现、摇头摆尾”等词语并能表现出来。 二、初读课文，理解词语 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 2. 课题中的“狐”和“虎”分别指什么？ 3. 在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？用你知道的词语说一说。用你知道的词语讲一讲老虎。 4. 我这儿有一些词语，就是用来形容狐狸和老虎的： 狡猾 神气活现 摇头摆尾 大摇大摆 半信半疑 东张西望 指名读，齐读 5. 过渡：狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢？ 目标三：分角色朗读老虎和狐狸的对话。 二. 看图画，学习第一段。 1. 看课文的第一幅插图，说一说图上画了一件什么事情？ 2. 出示第一段 3. 这一段里，狐狸是怎样经过老虎身边的？书上用了哪一个字？ 点出“窜”，板书，读 狐狸为什么要“窜”呢？（因为狐狸害怕老虎，想早一点溜走。） 4. 受到惊吓，很多动物都会窜，你知道还有哪些动物会窜吗？ 5. 请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来。 过渡：尽管狐狸窜得快，还是被老虎逮住了，我们来看看狐狸的反应。出示课文内容： 2. 指名读第二段，想一想：哪个词语讲了狐狸的反应？ 狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？它为什么要“扯着嗓子”问呢？ 3. 指名读，读出狐狸的样子，齐读 4. 老虎有什么反应呢？齐读第三段 5. 哪个字写出了老虎的反应？ 6. 分角色读二、三段，分别读狐狸和老虎的对话 反馈练习题及检测题的设计 目标 比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 第二课时 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：体会词语“神气活现、摇头摆尾”等词语并能通过朗读表现出来。 目标 目标二：理解“狐假虎威”成语的意思，从中明白道 理。 目标三：学习写本课生字。 达成目标一：体会词语“神气活现、摇头摆尾”等词语并能通过朗读表现出来。 目标 一、学习第四、五、六段，进行朗读训练 1. 出示课文内容， 用自己的话说一说狐狸的主意是什么。 2. 老虎相信了吗？你从哪些词语中看出来的？ 想一想，狐狸怎样说话，才能使老虎上当？ 3. 齐读第四、五、六段 五. 朗读表演第七段 4.出示课文内容： 齐读 3. 哪些词语表现了狐狸的样子？（神气活现 摇头摆尾） 4. 交流，点出词语：半信半疑，东张西望 5. 看课文的第二幅图，你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来？ 目标二：理解“狐假虎威”成语的意思，从中明白道理。 二. 略读第八、九段 1. 看图，动物们有什么反应？指名读课文： 2. 动物们为什么吓得撒腿就跑？ 3. 在这种情况下，这只老虎会怎样对待狐狸呢？ 4. 真是一只狡猾的狐狸啊，它借老虎的威风，不仅吓跑了百兽，而且也吓跑了这只大老虎。 5.课文学完了，题目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？ （借） 6.谁来说说这个成语的意思？ 目标三：学习写本课生字。 三. 指导生字书写 1、观察生字在田字格中的占位及容易写错的笔画。 2、教师指导书写。 3、学练习，教师巡视。 反馈练习题及检测题的设计 目标 A类 1 我会读 读准本课生字，并能每个生字组2个词。 B类 填空 （ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 板书设计： 狐假虎威 狐狸图 借 老虎图 威风吓百兽 19.狐狸分奶酪 学材准备： 1、教材分析：本课是以塑造民间故事和童话故事里的狐狸形象而创编的有趣故事。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲诉了在一片茂密的森林里，两只小熊捡到一块烙饼，因无法平均分配而发生争吵，结果整个烙饼被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故事。 2、教学准备：多媒体教学课件。 学情分析： 1、教学重点难点：读懂故事中狐狸做了什么事。能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2、学生认知起点分析：经过一年级的学习，学生的识字量大幅提升，掌握了独立识字的方法和能力，能自己阅读一篇课文，结合自己对课文的理解有感情地进行朗读，教师对分角色朗读进行了训练，学生基本掌握了分角色朗读课文的方法。 （三）学习策划： 第一课时 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：会认识捡、酷、俩、始等18个新字，掌握目标 一字组多词。 目标二：读懂故事中狐狸做了什么事。 目标三：体会狐狸的特点，用恰当的词语概括。 达成目标一：会认识捡、酷、俩、始等18个新字。 目标 一、导入谈话 激发兴趣 同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》 目标一：会认识捡、酷、俩、始等18个新字，掌握一字组多词。 一、自读课文，学习生字、新词。 1、出示生词，指名领读。 2、去词出示生字，小组讨论识字方法，全班交流。 3、游戏检测。 4、学习词语 读一读，记一记。 开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手 方便 便利 便于 整个 整数 完整 目标二：读懂故事中狐狸做了什么事。 二、深度学习，了解故事内容。 1、再读课文，说说课文写了一个什么故事？ 2、狐狸说他分得很公平，你同意吗？说出理由 3、狐狸为什么能得逞？小组讨论 狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。 目标三：体会狐狸的特点，用恰当的词语概括 1、再读课文，说说狐狸给你留下了怎样的印象，在文中画出相关的句子。 2、交流，狐狸是个狡猾、聪明、奸诈、善辩的家伙 反馈练习题及检测题的设计 目标 捡（ ）（ ）酪（ ）（ ） 俩（ ）（ ）始（ ）（ ） 第二课时 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：体会故事中蕴含的道理。 目标 目标二：能分角色朗读课文，演一演这个故事。 目标三：会写奶、吵、急、第等8个生字。 达成目标一：体会故事中蕴含的道理。 目标 一、回顾课文内容，说说这个故事告诉我们一个什么道理？ 1、自读课文，小组讨论 2、全班交流，教师总结 狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。 目标二：能分角色朗读课文，演一演这个故事。 二1、出示狐狸和小熊的对话，自读 2、说说哪些词语表现了狐狸的特点，练读词语。 3、分角色有感情地朗读。 4、带上表情和动作试着分组表演。 5、学生评价。 目标三：会写奶、吵、急、第等8个生字。 三、指导书写 1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。 4、教师示范。 学生练习。 反馈练习题及检测题的设计 目标 A类 1 我会读 读准本课生字，并能每个生字组2个词。 B类 读一篇关于狐狸的故事。 20纸船和风筝 （一）学材准备： 1 教材分析： （一）教材特点 《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 （二）教材位置 1、人文主题的位置 《纸船和风筝》是二年级上册第20课。课文是一篇童话，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。 2、训练重点的位置 整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。 2 教学准备：多媒体课件 （二）学情分析： 1 教学重点难点： 识字和写字； 朗读感悟课文。 2 学生认知起点分析：对于二年级的学生，有时伙伴之间会闹矛盾，家长和老师不断进行说教，也不能懂得其中的道理，不能从意识上认识深刻。这篇课文是一篇童话故事，内容生动，寓意深刻，学生能从简单的故事中理解其中的道理，对他们的友谊问题做到潜移默化的教育。 （三）学习策划： 三标 一次备课 二次备课 预设目标一： 借助汉语拼音认识“鼠、折”等11个生字， 目标 会写“折、纸”等8个字。 目标二：正确流利有感情地朗读课文，体会松树和小熊的友谊。在朗读中，重点指导读出小熊和松鼠心情的变化，由“乐坏了”-——很难过——“高兴地哭了”的变化过程。 目标三：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 达成目标一： 借助汉语拼音认识“鼠、折”等11个生字， 目标 会写“折、纸”等8个字。 环节一： 1.师：同学们，今天我们来学习第20课，课件出示课题。谁来读？（生读） 2、你的声音真洪亮，而且还把“风筝”的“筝”读成了轻声，非常准确。我们一起读。 3、那纸船和风筝会给我们带来一个什么样的故事呢？ 环节二：学习生词 1、在读课文时，遇到不认识的字，你是怎么解决的？（生答） 2、师：同学们的识字方法可真多！下面就用这些识字方法再读一遍课文，把字音读准。（自读） 3、师：同学们读的可真认真，看 4、大家读得都不错，那这些词你会读了吗？ 5、很好，这样你会读吗？（出示不带音节的字） 6、同学们可真聪明，能用偏旁表意等许多方法认识这些生字，我们再来读读这些生字吧！（生读：生字+补充） 环节三：指导书写 1哪些字我们能直接写？ 为什么？ 2 生尝试书写，投影出示学生作业，互相指评。 3 师范写“祝 纸 哭”。 “纸”和“低”进行区分 “哭”别忘下面犬，带点。 “祝”字是示字旁。 目标二：正确流利有感情地朗读课文，体会松树和小熊的友谊。在朗读中，重点指导读出小熊和松鼠心情的变化，由“乐坏了”-——很难过——“高兴地哭了”的变化过程。 合作探究、研读课文 环节一：（一）学习第一自然段 看到小朋友们读的这么带劲，有两个小伙伴也要加入到你们中间来，瞧，快来和他们打个招呼吧。（出示小熊和松鼠的图片）生喊出名字。 环节二：（二）学习第二至六自然段 一天，一只满载着松鼠礼物和祝福的纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口，小熊拿起纸船，怎么样啦？生答：乐坏了。 你能体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吗。 生读 谁还想做快乐的小熊？学生指读 齐读：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？ 环节三：（三）学习七至十一自然段 过渡：是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？大家听，老师感情朗读7至11自然段。 谁先来谈谈自己的感受？ 刚才有的同学说，读了文章以后，心里很受感动，那能不能把使你受到感到的那一落读给大家听，喜欢读哪段就读哪段。（课件）自己先练练吧 指读 其他同学呢？你想读哪段？读吧。重点讲11自然段 目标三：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 总结全文 纸船和风筝再次架起了松鼠和小熊之间友谊的桥梁，多么令人高兴。当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？ 反馈练习题及检测题的设计 目标 （四）板书设计： 20 纸船和风筝 好朋友 吵架后 小熊 高兴 幸福 伤心 孤独 犹豫 小松鼠 高兴 幸福 伤心 孤独 犹豫 （五）教后反思： 21 从现在开始 （一）学材准备： 1 教材分析： （一）教材特点 相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 （二）教材位置 1、人文主题的位置 本课是二年级上册第21课。本单元课文都是以友好相处、团结合作的主题。目的是让学生学会反思自己的言行，克服自私、人性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，成为受大家欢迎的人。 2、训练重点的位置 运用“随文识字”的方法学习生字，感悟课文蕴含的道理。“随文识字”的方法在以前就学过，通过本课的学习对这种识字方法加以巩固。 2 教学准备：多媒体课件 （二）学情分析： 1 教学重点难点： 识字和写字。朗读感悟课文。 2 学生认知起点分析：学生们已经具备了基本的识字、读文能力，所以学生学习有一定的基础，教学中仍要激发学生的学习兴趣，运用语言文字训练点重点落实，并培养学生在生活中积累语言。 （三）学习策划： 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：用随文识字的方法认识“狮、替、轮、任”等目标 12个生字，会写“任、路、式”等8个字。 目标二：培养朗读课文的兴趣，能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会课文中蕴涵的情趣和道理。 目标三：结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，从中体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。 达成目标一：用随文识字的方法认识“狮、替、轮、任”等目标 12个生字，会写“任、路、式”等8个字。 环节一：识记生字 1出示生字卡片。自读、齐读、 开小火车。 2 出示词语卡片。 “惊弓之鸟、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州” 3自读、齐读、 男女互读。 环节二：指导书写。 (1) 你认为哪些字不用指导自己能写好？ 布：“有”的“月”换成“巾”。 路：足字旁加各。 (2) 你想提醒小朋友哪个字？ 重点指导：先观察字帖——说注意的笔画。 独体字：“式”的写法。 (3) 教师示范书写“重 宣”。 学生描红 练写。 目标二：培养朗读课文的兴趣，能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，体会课文中蕴涵的情趣和道理。 环节一： 1.师出示一幅森林王国的课件图片，动物王国里的动物可多了，你看都有谁啊？点击出示动物图片。 2.他们在一起干吗呢？原来森林里发生了一件大事。今天我们来学习一篇新课文，板书，请大家齐读课题。 环节二： （一）学习第一自然段 1自己读读课文，注意读准生字的字音。 2 表扬：读得认真。森林里到底发生什么事了？ 生：狮子要找一个动物接替他做“万兽之王”。 3 出示词卡：万兽之王。指名读，齐读。 什么意思？所有动物的大王，头领。 读“之”，讲解在这儿“之”就是“的”的意思。 4于是，他宣布：“从……”，谁想来读读？ 环节三： 学习二三四自然段 1 文中写了几个小动物上任了，读读课文二三四自然段，按顺序说出来。 读读认认。 2 他们是怎么做的呢？戴上你的头饰，自己试着读读你想读的自然段，争取把句子读流利。 3 指名读第二自然段。 猫头鹰，你现在就是万兽之王了，你的表情怎么样？ 读读书，书上怎样写的？ 男生一起神气的发布命令。 猫头鹰让我们干什么？ （板书：夜里做事） 4 指名读第三自然段。 小袋鼠，轮到你当万兽之王了，你的心情怎么样？（很激动） 就请你激动的向大家发布命令吧! 谁还能再激动一点? 5该小猴子当大王了，大家都可担心了！你想不想看看大家的担心呀!你快向大家发布命令吧！指名读。 目标三：结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，从中体会做什么事不能光考虑自己的习惯，还要尊重别人的习惯。 环节一：学习最后一个自然段，明白什么道理？ 小结：从大家的欢呼声中，我也明白了一个道理，无论是万兽之王也好，还是普通的小动物，做事不能只想自己，还要多想想别人，尊重别人，这样大家才会喜欢你，拥护你。 环节二：回家把这个故事讲给父母听，也可以小组编排课本剧，在阅读课上表演。 反馈练习题及检测题的设计 目标 （四）板书设计： 21 从现在开始 尊重别人的习惯 第一任 第二任 夜里做事 跳着走路 叫苦连天 （五）教后反思： 语文园地七 第三任 习惯方式 欢呼 一、学习内容 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读 二、学习目标： 1 复习巩固所学生字，学习用形声字的规律识字，发现汉字具有偏旁表义的特点。 2 进一步巩固部首查字典的方法 。 3 积累成语，讲一讲成语故事，和其中蕴含的道理。 4 读一读《称赞》，谈感受，要有与人合作的意识，乐于参加展示活动，善于向别人学习。 三、学习重难点： 1.复习巩固所学生字，学习用形声字的规律识字，发现汉字具有偏旁表义的特点。 2. 有与人合作的意识，乐于参加展示活动，善于向别人学习。 四、学习时间： 2课时 五、学前准备 师：生字卡片 小黑板。 生：搜集儿歌。 六、教学过程： 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：复习巩固所学生字，学习用形声字的规律识字， 目标 发现汉字具有偏旁表义的特点。 目标二：进一步巩固部首查字典的方法 。 目标三：积累成语，讲一讲成语故事，和其中蕴含的道理。 目标四：读一读《称赞》，谈感受，要有与人合作的意识，乐于参加展示活动，善于向别人学习。 达成目标一：复习巩固所学生字，学习用形声字的规律识字， 目标 发现汉字具有偏旁表义的特点。 学习“识字加油站” 1 出示小黑板： 自读词语，指名读词。 2你发现了什么？ 左边的所有字都是厂字头；右边的字都是穴宝盖。 3 <出示生字卡片> 4 这些偏旁的字和什么有关，你能举例吗？ 厂字头：房屋 穴宝盖：洞穴 5你还能说出哪些带有这些偏旁的字？ 自由举例，互相交流。 目标二：进一步巩固部首查字典的方法 。 环节一：字词句运用 自己填一填、借助字典这个好伙伴。巩固用部首查字典的方法进行填表。 亏：一 幸亏 申：日 申办 丹：丿 丹青 州：丶 九州 乃：丿 乃是 环节二：书写提示 1.仔细观察田字格中的字。 2.发现：他们都是左右结构的字，但是左右宽窄大致一样。 3.学生认真书写。 4.同位相互点评、全班进行点评。 领注意左边的令，不要丢掉点 群注意羊的竖不出头 船注意，左边的舟字旁提不出头，右边横折弯没有勾。 朗注意左边点别落下。 目标三：积累成语，讲一讲成语故事，和其中蕴含的道理。 日积月累 本次日积月累给出的都是成语故事。 1.同学们我们都知道哪些成语故事？ 2.你能挑选你最喜欢的给大家讲讲吗？ 3.出示本文中的成语故事。 4.挑选你熟悉的将给大家听。 5.试着和同位一起背一背。 目标四：读一读《称赞》，谈感受，要有与人合作的意识，乐于参加展示活动，善于向别人学习。 我爱阅读 《称赞》 1、课文的主人公是谁吗？小刺猬和小獾之间发生了什么事呢？谁能简单说一说？ 2、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。 3、通过刚才的阅读，说一说有哪些收获呢? 4、指导朗读称赞的话 教师适当点拨：称赞别人的话一定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？ 5、称赞的力量多么神奇啊！让我们再来读读课文中他们互相称赞的话，和他们一起来分享这份快乐吧！ 师生分角色读全文（配乐） 6、仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么？ （他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐） 7、朗读全文，想一想：假如小刺猬已开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？ 反馈练习题及检测题的设计 目标 日积月累 背诵积累 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d2de4d95c47da26925c52cc58bd63186bceb9212.html