试谈写好作文评语的原则和方法 作文评语是教师对学生习作中所传递的语言、思维等信息进行处理过程中做出的直接评价，也是教师书面反馈交流信息的唯一途径，更是学生衡量自身习作水准的尺度。因此，对语文教师来说，要认识写好作文评语的重要性。 一、写好作文评语的原则 要写好一则作文评语不是一件容易的事情。语文教师除了必须具备丰富的科学文化知识，有较高的鉴赏分析能力外，还要能把握写作文评语的基本原则。写作文评语的原则如下： 1.趣味性原则。中小学生天性喜动，好奇心强，尤其在过重的学业负担下，他们更需要生活的机智来放松心情。因此，那些四平八稳、一成不变的作文评语很难满足他们的心理需求，而那些一波三折、幽默诙谐、妙趣横生的评语则能使他们眼睛一亮，竞相传阅。 2.情感性原则。作文评语要将“理”与“情”有机结合。无论学生的习作是否是有情之物，教师的评语都不能是无情之棒。教师对每一篇学生作文都要怀着满腔热情，以情生情，以情传情，以情养情，才是作文评语的正道。 3.平等性原则。作文评语应是与学生的平等对话。教师只有蹲下来与学生对话，才能赢得学生的信赖。因此，在评语中必须摒弃“你应当怎样”、“你不该这样”之类居高临下的话语模式，而应多使用“是不是”、“能不能”之类建议性强、委婉可亲的商榷性语气。 4.针对性原则。作文评语最忌“一刀切”，写作时必须因人而异，因文而异，根据学生的年龄、水平、性别，提出不同的写作要求。要根据学生习作的体裁、内容和优缺点，有针对性地点评，采用的方法，或含蓄，欲言又止；或坦率，开门见山；或描述抒情，给人美感享受；或说明点拨，给人理性哲思。 二、写好作文评语的技巧 在遵循上述原则的基础上，作文评语可采用以下几种方法。 1.从修辞角度写，有比拟、夸张等方法 (1)比拟法。教师采用比喻和拟人的修辞手法，将学生作文中的妙处或缺陷生动地表现出来。运用比拟法写的评语既有情趣性，有时又会产生较强的幽默感，可读性强。如： 文章像是一组咏叹曲，轻柔，婉转，多致，直抵人的心灵。 文章像是在低低絮语，细碎，家常，温和，诗意，响亮在人的耳际。 (2)夸张法。教师采用夸张的修辞手法，故意对学生习作中的优缺点加以放大，引起学生的注意。这种写法更具视觉冲击力。如： 字字铿锵，掷地有声，有绕梁三日余音不绝之效；词锋犀利，率真无邪，嬉笑怒骂皆由我，酸甜苦辣上心头…… (3)引用法。在作文评语中，教师采用大量的名言警句，谚语俗语，以此构成评语的主体。这种写法文学色彩浓厚，说服力强。如： “文似看山不喜平。”你的文章的最大成功之处就在于一波三折的情节设计，使读者忽而陷入“山重水复疑无路”的尴尬，忽而又获得“柳暗花明又一村”的欣喜…… 2.从句式角度写，有整句式.交错式等方法 (1)整句式。教师采用长短整齐的句式写成评价语，同进糅入对偶、排比、回环、顶真等修辞手法。这种评语读起来朗朗上口，易于记忆，形式整齐，给人视觉美感。如： 文笔活泼，饶有情趣，人物形象鲜明，心理描写突出。“闻”、“见”情事交代清楚，“做”的笔墨更加浓重，主次轻重把握得当，结构条理非常清楚…… (2)散句式。教师采用长短不一的句子写成作文评语，能给人以自然流畅的感觉，便于教师自由发挥。如： 这篇散文以一次同父亲拉车卖柴为主要内容，以疼爱、思念、感激父亲为线索，表达了浓浓的父子深情。在父亲的关爱中，小作者不仅懂得了自己应该做什么，而且懂得了为什么要这样做和应该怎样做，令人欣慰…… (3)交错式。教师时用散句，时用整句写成评语，这种写法可充分发挥评语 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d306d4c5adaad1f34693daef5ef7ba0d4b736d51.html