汉语拼音是小学语文的基础，也是小学语文教学的一个难点。由于汉语拼音的内容枯燥乏味，又加上教学的对象是刚入学的一年级新生，这就使不吸引人的拼音教学，教起来难上加难。但是如何把这枯燥的拼音教学内容通过适当的教学方法和教学手段变得生动有趣，让学生在轻松的氛围中主动地学习拼音，是广大的低年级语文教师常常思考的问题。 我在多年的汉语拼音教学实践中探索出一些方法，即主要从一年级新生的认知特点入手，重点开发教学的直观性和趣味性，千方百计地调动学生学习汉语拼音的兴趣，创设学生喜欢的教学情境，让学生们在不拘一格的学习方式中积极愉快地学习汉语拼音，从而顺利地度过学习汉语拼音这道难关。 一、运用自制的学习教具，进行直观性教学 我们学校在偏远农村地区，没有条件使用电教化教学。我便潜心研究教材，自制一些和教学内容相关的学具、教具，让学生直观感知，对汉语拼音产生兴趣，学起来也变的得心应手。 自制教学图片，对学生学习汉语拼音的帮助很大。在教学j、q、x一课中，对“j”的教学，我制作了与文中插图一样的大幅挂图：一只母鸡翘着尾巴，高昂着头，准备去啄空中的蝴蝶。出示图片后，教师引导学生：这是一只美丽的大母鸡，正准备去啄空中的蝴蝶。我便顺势引导，看过这张图片，同学们有没有发现，它与我们要学的声母“j”有着密切的联系，小组讨论一下，有哪些联系？汇报学习成果：母鸡的“鸡”正是“j”的发音。“j”的形状与图片相仿，空中蝴蝶是“j”上面的点。母鸡翘起的尾巴像“j”下面的“弯”通过这张图片，学生既读准了字音，也认清了字形，学习的积极性一下就调动起来了。虽然说自制教学图片与文中的插图一样，但学习效果截然不同。它能引起学生的注意，加深掌握的程度。 自制拼音教学板，教学效果也特别好。我准备了一块能挂在墙上的半米的铁板，小磁铁若干块。例如：在教学声母“b”和韵母“ā”相拼时，先把声母“b”的卡片用磁铁贴在铁板上，再出示标声调的单韵母“ā”，如果两张卡片相撞，就表示声母“b”和韵母“ā”相拼，出示音节卡片“b ā”这样的演示方法直观有趣，操作起来非常方便，学生也特别地感兴趣。并起到事半功倍的效果。 二、开展趣味教学，营造愉快、宽容和谐的课堂氛围 一年级的学生具有很明显的特点：贪玩好动，喜欢做游戏，光靠图片和教具有时也满足不了他们的需要，所以在游戏和情境教学中学习拼音也十分必要。 例如：在教学j、q、x和ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难理解和掌握的内容之一。这个规则的讲解我把它编成故事进行情境教学：三名同学扮演老师，分别头戴j、q、x声母卡片，一名同学扮演小学生，手里拿着韵母“ü”的卡片，头上戴着有两个小绒球的帽子。学生见到了老师j、q、x和“ü”相拼时,扮演“ü”的学生就要摘掉两个小绒球，这样对要去掉“ü”两点的规则就记住了。 低年级的教学游戏无非就是常见的“找朋友”、“摘苹果”的游戏等。我却觉得利用声母、韵母、整体认读音节编成的“汉语拼音休息操”十分可行。既可以上课时放松休息，又可以巩固汉语拼音。如：（1）点点头、伸伸腰，我们来做拼音休息操，动动手，跺跺脚，一起来背声母表b、p、m、f……（2）扭扭脖子、扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e、i……（3）站要直、坐要正，整体认读音节记心中zhi、chi、shi、ri……（4）专心听、勤动脑，学好拼音基础牢。 三、为学生提供课外学拼音的机会 一年级的儿童，多数喜欢新奇有趣的东西，可引导学生在课外接触一些课外的拼音读物。同时也可以玩一玩爸爸妈妈的手机，用拼音打字发短信，新手操作，感受学习拼音的乐趣。有条件的同学，也可以用电脑进行拼音打字，这样学生不仅复习巩固了汉语拼音，也丰富了课余生活。 在汉语拼音全部学完之后，可让学生用音节进行组词、造句的训练。每天用音节组5个词语，熟练之后用音节写一句自己想说的话。这些练习要严格要求，定期检查，还要坚持长久。 总之，汉语拼音的教学奥妙无穷，老师要充分发挥主导作用，以学生为主体，调动学生的多种感观，营造轻松愉悦的学习氛围，通过多种渠道，让学生真正体味到学习汉语拼音的乐趣，从而使汉语拼音教学课堂成为培养学生学习兴趣的热土地！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d456c9d5270c844769eae009581b6bd97f19bc6b.html