人教版语文三年级下册29课《古诗两首》教学设计 教学目标： 1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2.能有节奏、有韵律地诵读两首古诗，并会背诵。 3.体会诗中丰富的想象，品味诗歌蕴含的情感。 4.增强语言文字学习的兴趣，培养美好情操。 教学重点难点： 1.深入情境，富于节奏、韵律地朗读背诵两首古诗。 2、结合神话故事和课后资料袋理解第一首古诗《乞巧》。 教学准备：学生搜集相关资料，课件等。 课时安排：两课时。 《乞巧》教学设计 一、民间故事导入 1.出示民间故事图片，学生说民间故事名字。 2.书空课题。 二、解诗题，知作者。 1．齐读课题《乞巧》，提示变调规律，再读课题。 2．解诗题，从注释理解乞巧的意思。 总结：结合注释学习古诗，是一个好方法。 3.知作者 林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。 三、初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读出自己的个性。 2．展示读，评价。 3.播放朗诵动画，强调节奏、停顿、轻重。 （1）展示读，评价。 （2）“霄、桥、条”都是押的ao韵，读出韵律美。 （3）师生合作读 总结：反复诵读也是学习古诗的一种好方法。 四、解诗意，入诗境 （第一句诗） 1.出示第一句诗，理解“宵”和“霄”的意思。 2.想象画面，多图联动播放星空画面，深情诵读。 总结：想象诗的画面也是学习古诗的好方法。 （第二句诗） 1.由杜甫《牛郎织女》引出牛郎织女的美丽的传说。 （师声情并茂讲故事） 2.想象牛郎织女相会的画面，读出他们相聚的喜悦。 3.（引读一二句） 盼啊盼啊，终于盼来了这一天，那是多么开心的时刻，读—— 牛郎带着儿女来和织女相聚，那是多么幸福的时刻，读—— 美丽的传说牵动着一颗颗善良的心。人们都会仰起头，为牛郎织女一家祝福，读—— 4.拓展其他诗人描写的牛郎织女。 ☆（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ☆（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 ☆（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 （第三句诗） 1.指名读三四句 2.指名说人间的乞巧是怎么样的场景。从哪个词语看得出来？ 总结：抓住关键词来学习古诗，也是一个好方法。 3.织女是那样的心灵手巧，人间的女子渴望拥有像织女那样的一双巧手，所以她们在七夕这晚对月乞巧。 4.借助资料袋了解乞巧的习俗。 总结：借助资料袋也是学习的好方法。 5.拓展课外描写乞巧节的诗歌，感受乞巧节的热闹。 6.情感迁移，说说自己祈求实现的愿望。 （第四句诗） 1.出示第四句诗 2.理解“几万条”表示虚指 3.古诗中的“三、六、九、千、万”这样的数字都是虚指，用来形容很多很多、很长很长、很高很高。 4.拓展：危楼高百尺，手可摘星辰。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 千山鸟飞绝，万径人踪灭 总结：正是因为这些虚指，让这些诗句吟咏传唱千年。 5.读出感情，（齐读三四句）。 6．创设情境，教师引读：（音乐渲染） 让我们带着美好的心情走进时光隧道，回到千年以前的唐朝。 （1）一年一度的七夕节来了，我们一起仰望浩瀚无际的天空，不禁吟道——“七夕今宵看碧霄” （2）牛郎和织女盼啊盼啊，终于盼来了这一天是多么喜悦，善良的喜鹊也来为他们搭桥帮助他们团聚，这正是——“牵牛织女渡河桥” （3）织女的巧手让人间少女们羡慕不已，于是所有的少女在这一天对月乞求，这便是——“家家乞巧望秋月” （4）是啊，织女离我们太远了，听不见我们的说话，少女们只能把这些美好的愿望寄托在穿针引线之中，于是才要——“穿尽红丝几万条” 师：牵牛织女的故事、少女乞巧的场面已印在了我们的心里，让我们再来深情地吟诵—— 生：齐读古诗。 五、适度拓展、课后积累。 像这样描写传统节日的古诗还有很多，你在课下搜集了哪些关于传统节日的古诗？让我们一起走进浩瀚的诗海吧。 王安石笔下的元日，爆竹声声：《元日》 王维心中的重阳节，思想浓浓：《九月九日忆山东兄弟》 杜牧诗中的清明节，哀思绵绵：《清明》 师总结：这节课，我们一起陶醉在诗海中，倾听着祖先对我们的诉说。一首好诗，蕴含着一幅画面，包含着一个故事，承载着一种文化，让人回味无穷。课下就让我们继续徜徉诗海，感受古典文化的魅力。下课！ 六、板书设计 乞巧 天上相会 人间乞巧 《嫦娥》教学设计 略 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4f0ede3cd22bcd126fff705cc17552707225ed7.html