第二课时 一、神话导入 １（出示嫦娥奔月图片）师：嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的神话传说呢！是什么？谁能讲一讲这个故事？（讲述《嫦娥奔月》的故事。） ２师：今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。（板书课题，读题。） 二、初读诗歌 １学生自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。 ２检查字词。指名读字“屏、烛、晓、偷”，并指导生字，如：“晓”的最后一笔是什么笔画。出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。 ３指名读诗歌。 师：诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把诗歌读得有板有眼，抑扬顿挫。 三、细读诗歌，感受嫦娥心情 （一）出示“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”。 １读前两句，美丽的画面中都有哪些景物？ ２学生汇报：云母屏风、烛影、长河、晓星。 ３教师说画面，学生读诗句。 ４指导朗读。 师：画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大家带到诗的意境中去。 （二）出示“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”。 １师：室内这么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢？（指名说，并读读，读出她后悔的心情。） ２师：请大家想象如果嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢？（学生自由发言。） ３师：人间的生活多么温馨、美好啊！那么，她现在生活的怎么样？（学生回答：孤独、冷清、寂寞等。） 师：漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！（齐读） （三）再悟前两句。 师：嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语。每天晚上，只有她一个人坐在月宫中，陪伴她的只有那冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。 １你再读这前两句诗时，此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗？又感受到了什么？ ２师：住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福！（齐读）虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴，嫦娥却感受不到快乐！（齐读） ３指导朗读，感受环境的凄美。 四、指导学生感情朗读 １教师范读诗歌。 ２分别指几名同学读。 ３师生合作读。 ４男、女生齐读。 ５学生试着背诵。 五、深入理解诗歌，体会诗人感情 １诗人介绍：李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中却屡屡遇到挫折，妻子又早早地去世，此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。于是，根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受，通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。 ２带着内心感受，再读诗文。 六、布置作业 把《嫦娥奔月》讲给他人听。搜集民间故事。 本课通过两首古诗向我们讲述了“牛郎织女”和“嫦娥奔月”两个神话故事。由我国的传统节日导入，介绍“七夕节”的来历，嫦娥成仙的过程，增加学生学习的乐趣。以讲故事的形式讲解古诗内容，加深学生的记忆。 注重朗读感情，体会诗中丰富的想象，使学生入情入境。 但对于三年级的学生还没有分析诗意的能力，我应该更加深入地 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d1747debac02de80d4d8d15abe23482fb4da02ab.html