我 们 知 道 （北师大版小学语文第三册） 江西省赣州市天竺山小学陈美玲 一、知识与技能 1、认读5个生字。会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 在读、议、画、写中感受风的存在，体会风的奇妙。 三、情感态度价值观 培养热爱大自然的兴趣。 四、教学过程： （一）、直接导入，从课题入手。 出示课题： 我 们 知 道 师：同学们，现在我们举行读句子比赛。（通过学生读让学生体会不同的语气可以表达不同的意思，惊奇、肯定、疑问……，也让学生明白课题既可以是词语也可以是句子。） 师：我们知道什么呢？让我们一起来读读课文。 （二）、初步感知课文 自由朗读课文，圈出不认识的字，标出小节。 1、用手势说出诗歌一共有几小节？（3小节） 2、我们知道什么？（指名说说。学生知道什么就说什么，读懂了什么就说什么。） （三）、深入理解课文 1、在读课文。教师读第一小节，男生读第二小节，女生读第三小节。 （教师读第一小节对学生起榜样作用，实际是指导朗读。） 2、在说说我们知道什么？ 下面随机进行教学。 （1）第一节 读一读第一小节 师：这小节共有几句话？第一句写什么？ 生：有两句话。写我和你，写我们都没见过风。 师：对。风是看不见，摸不着的，可是我们能感觉得到。 第二句写什么？ 生：当树叶在枝头颤动的时候，我们知道有风了。 师：“颤动”谁能换个词来说说？（抖动、飘动……） 应该怎样来读这一节呢？ 师：还从哪儿知道风来了？ （2）第二、三节 师：谁能用这句话来说一说？“虽然……但是……” 生：虽然我们看不见风，但是林木点头的时候，我们知道风来了。 生：虽然我们看不见风，但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来了。（3）小结 师：我们虽然看不见风，但是当树叶颤动，林木点头，河水起波纹的时候，我们知道风来了。 （四）、拓展、延伸 1、出示古诗《风》 师：同学们，看谁是小诗人，仿照课文把我们学过的古诗《风》改写成现代诗。 师示范：解落三秋叶 谁也没有看见过风，不用说我和你了。但树叶飞落的时候，我们知道风正走过了。 生仿照写诗。 2、谁还能说说，你从哪知道风来了？ 3、词语积累。你能说出带“风”的成语吗？ 风调雨顺、风和日丽、风平浪静、一帆风顺、风吹日晒、 风吹雨打、风雨交加…… 教学小记 本课的创新之处是： 1、课文的导入。课题是一句话，让学生知道课题既可以是词语，也可以是一句话，相同的一句话，用不同的语气读可以表达不同的意思。 2、本篇课文是一首现代诗，共三小节，格式是一样的。教师采用先抓——再扶——后放的教学方法。对二年级的学生先一句一句的分析，最后放手写诗。 2、把两篇课文融为一体。古诗《风》和现代诗《我们知道》，既更好地理解了古诗的意思，也顺势给了学生一个练笔是机会，说他们是小诗人，更好的调动了他们的积极性。 3、最后的训练，让学生积累了许多词语。词语的学习不再是被动的，而是我知道，我想学。学生非常有积极性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4fec760b9f67c1cfad6195f312b3169a451eacf.html