三年级下品德与社会教学反思邻居家的小伙伴_苏教版 一直在摸索如何才能让品德与生活课的课堂充满笑声，活动贯穿始终。后来发觉并不是每一种课的类型都适合让学生在动态中学习，或者说教学活动的表达不应该仅仅停留在让学生全身活动起来，假如能通过某种形式在让更多人参与活动的同时更好地促进学生处于一种积极摸索的状态那才是有效的教学方式。有了更深入的摸索。 在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的欢乐，明白与伙伴交往的原则与方法。我认为其中几个环节的设计是本课的亮点: 1.介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓舞学生讲一讲自己和伙伴间发生的有味、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的欢乐就显得专门自然，小孩们有话可说，这关于培养一年级学生的口语表达能力是专门必要的。 2.儿歌补充：形式新颖，通过具体情形的创设，请学生们能结合自己的生活经历把儿歌补充完整，再一次强调伙伴间应该互相关心。这一教学活动的设计不仅进展学生扩散性思维，同时在游戏中具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和实践性。 3.故事明理：恰当的选择生动有味的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要关心的时候要主动关心，应该学会包容别人的缺点，明白得如此的同学才能结交更多小伙伴的道理。 4.游戏创设：教师有意制造矛盾冲突，创设生活情境，在共同解决“如何选择游戏”这一问题时，巧妙的激发鼓舞学生发觉问题、解决问题，使学生明白在与伙伴交往过程中当遇到意见不一致，产生矛盾冲突时应该商量着解决，并遵循少数服从多数、遵守游戏规则、互相谦让等原则和方法。 5.交流卡制作：通过互赠交流卡活动，让学生学会通过合适的方式表达自己的祝福、感谢、歉意和愿望。学生能够发自内心的表达自己的真 实情感，写出感受，并表现出与伙伴交往的强烈愿望。 同时我也一直在摸索：假如才能引起学生发自内心去体会、感悟，真正有所得？因此，在本课中我改变了以往的教学形式，在与学生的初步交流后，调动起学生的参与热情，通过设疑问供学生做选择来引导学生独立摸索，判定：当和小伙伴意见不一致时应如何处理？学习如何样才能与伙伴交往的欢乐？并将“听故事”作为奖励讲给学生听，小孩们在没有任何阻碍的情形下静静体会故事人物中的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，如此再请学生去交流，去领会时他们便有话可说，更说出了自己的心理话。尽管遇到了分歧，但小孩们会用自己的语言思维去辨析，这才达到了真正的教育目的。让学生用他们自己的语言去阻碍周围的伙伴要比老师单纯地讲，成效好得多。每一个故事都有它自身想要表达的内容，小孩们会依照自己看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在欢乐中主动学习、摸索与伙伴交往的正确方式。当小孩们从内心中真正明白得了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容也更爽朗，更生动了。这才更好达到了本节课的教学目标，表达了品德与生活课程的特点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d542d62293c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad777.html