诵读经典，明理导行 礼贤镇第二中心小学 张雅娈 8月22—25日我有幸参加了大兴区小学传统文化教育教师培训。分别从教育和教学两个方面为教师们深刻剖析了中国传统文化与现代教育之间的密切联系，将中国五千年的优秀文化精髓浸润在现代教育教学的各个环节，为我们一线教师的教育改革和教学实践指明了一个全新的探索方向。 通过学习使我深深体会到了国学的深邃，同时更让我看到了许多充满人文智慧和写信人生真谛的论述，其敏锐的观察、合理的推定、经验的告诫，不仅是个人安身立命之本，更是一国安邦济世之基。为期四天的培训让我感触颇深。 一、对国学有了全新的认识 听几位教授分析了《论语》、《孟子》、《声律启蒙》后，我对国学有了全新的认识。在几千年的中国历史长河中，经过祖祖辈辈国人的创造、提炼和发展，形成了中华民族智慧的结晶，人类的财富独具特色的中国传统文化。中国传统文化源远流长，博大精深，在我们各个生活领域中起着启发作用，仍发挥其独特的魅力。国学是研究中国传统文化的一门学科，是让我们在研学中国古文化中领悟万物运行的玄妙，感悟事物发展的客观规律的一门学科，学习国学，正确掌握和灵活运用中国传统文化，这对我们今后生活和工作有着良好的帮助。 二、对国学的授课形式有了一定的了解 听了张国敏老师《孟子》的说课，确实给我留下了非常深刻的印象。老师采用多种学习形式，使学生对所学的内容明理，使学生轻松地明白了诗句的意思。首先，张老师在课堂上，让孩子自己动手查找难读字的字音和不理解字的字义。鼓励学生把自己学习的成果在班上进行展示，充分调动了学生参与课堂学习的积极性，实现了学生是课堂学习的主人。起到了教法无痕的教育指导效果。在学习“挟太山，以超北海”，老师抓住重点字“挟”让孩子理解后，做一做动作，加深印象，使生硬的文字变成具体、形象的动作。让小学生用肢体语言感悟诗句的意思，这也是明理导行课型的一大亮点，孩子们学习的积极性一下子被调动起来了，理解古诗文的意思也就水到渠成了，教学效果非常好。张老师教学生诵读诗文的形式多种多样，老师通过变化拍手的频率，来指导学生不同的诵读形式，进而使学生感悟出不同的诵读效果，根据小学生的年龄特点，培养了学生的诵读兴趣。老师又将两句话的意思进行对比，使孩子们对古诗文内容的理解又提升到一个高度。此时，张老师将所学知识巧妙地引导到学生实际生活中，使孩子们去想象什么事是自己所能做的，我们就要去做。让孩子们自己去发现，从而指导了孩子们的日常行为，对孩子们的教育意义极为深远。这些都值得我学习！ 诵读圣贤经典，可以让我们耳濡目染，在潜移默化中陶冶情操，开阔胸襟，迈向圣贤之道。作为教师不仅要教好母语，而且要将博大精深的国学经典渗透到的生活点点滴滴之中，让教师和学生都受益匪浅。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2d593249852458fb770b5691.html