教学目标： 1、通过比较阅读，感知抒情的两种方式。 2、通过赏析词句，引领学生学习直接抒情和间接抒情的方法和作用。 3、能够运用抒情的知识，结合语境完成片段作文。 教学重点：能够运用抒情的知识，结合语境完成片段作文。 教学难点：引领学生感悟直接和间接抒情的方法和作用。 媒体： PPT、材料 教学方法：探究法、练习法、合作学习 一导入（3分钟）： 猜猜看“哪篇是第一稿？哪篇是改成稿？告诉我,你这样猜测的原因？” 板书：抒情 直接抒情 间接抒情 二、感知抒情（10分钟） 下面大家看“稿件2”，请画出能够抒发作者情感的句子，并且试着分析下它是直接抒情还是间接抒情，你这样分的依据是什么？ 1、学生再读“稿件2”，画出句子，批注出（5分钟） 2、指名学生找句子，分析类型 直接抒情： 指作者不借助别的事物直接出来抒发自己的情感，这种抒情叫作直接抒情。它的好处是情感热烈、直接坦露、有直接的感染力。 间接抒情： 借助叙述、描写和议论达到抒情的目的，这种抒情方式叫做间接抒情。 三、阅读四段例文，通过分析，让学生领悟抒情的方法（10分钟） 请同学们有感情地朗读下面的四段文字，思考它抒发了什么感情？用什么方法抒情的？ PPT例文1： 习字课完了，他又教了一堂历史。接着他又教初级班拼他们的ba,be,bi,bo,bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两首捧着他那本初级课本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！（直接抒情） （板书：感叹句） PPT例文2： 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ （板书：借表达感情的词语直接抒情、反复） PPT例文3： 他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心领神会，成了“何妨一下楼”的主人。 （板书：借叙述抒情） PPT例文4： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿……（借描写抒情） （板书：拟人、比喻、排比、联想） 四、运用抒情，结合语境，完成相关片段作文 PPT： 写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。100-150字左右。 提示一： 1.可以描写场面、事物、也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 提示二： 1.可以描写场面。例如：一场激烈的篮球比赛，一次难忘的课本剧展演，一次欢乐的家庭聚会…… 2.可以描写事物。例如：春夏秋冬、花鸟鱼虫…… 3.可以叙述故事。例如：病痛时，妈妈的照顾；遇到困难时，朋友的鼓励；学习一项技能时的艰辛…… 100-150字左右。 10分钟。 六、小组交流，推选一篇（5分钟） 七、班级交流展示（5分钟） 八、总结本课（2分钟） 板书： 抒情 直接抒情 感叹句、排比句、反问句、反复… 表感情的词语 间接抒情 借助叙述抒情 借助描写抒情 拟人、比喻、排比…… 联想 借助议论抒情 为主题服务 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5d9190f41323968011ca300a6c30c225901f03f.html