合欢树 课题 教学目的与要求 教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教具 现代信息技术辅助教学手段 合欢树 教学课时数 ２ 1、理解“合欢树”在文中的象征意义。 ２、品味平淡朴实的文字. 3、感受母子情深,珍惜亲情,学会感恩。 品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。理解文章独具匠心的谋篇布局和合欢树的象征意义 理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义,引导学生和作者的情感发生共鸣 诵读法、点拨法、探究法、讲析法 诵读法、探究法 电脑及课件 PＰＴ课件□ 相关视频□ 微课□ 相关电子资料□ 教学过程设计 教师活动 1、展示题目:合欢树(附图） 开门见１983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上,人们惊讶地山,直发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的.第二年,这个残疾人接导入 又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生,他自双腿 导入 瘫痪走上文学创作道路二十多年来,他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。 一、生平介绍:19６９年史铁生到陕西延川清平湾插队放简介作牛,一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛,当时没在者特殊意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来的人生解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，历程引并获得了巨大的成功。 入课文 教师配新 二、代表作品有《我的遥远的清平湾》(小说)、《我与乐诵读课 课地坛》(散文)、《命若琴弦》(散文）、《病隙碎笔》（散文)、使师生教 时《务虚笔记》（长篇小说）等等。 共同入学 一 今天我们要学习这位轮椅上的作家史铁生的作品《合欢树》。 境,初过 三、诵读入境，整体感知 步感受程 1、教师配乐朗诵全文 文中浓2、学生思考:文章要表达怎样的主题?它与同题材的其他浓亲文章相比在谋篇布局上有何独具匠心之处? 情,总本文是史铁生用朴实无华的语言谱写的一首感人至深的体感知追忆母爱之曲。但与其他同题材的文章相比,在内容安排上独本文的具匠心,前半部分写母亲生前的事,后半部分写母亲逝世后的内容安教学内容 教 学环 节 学生活动 学生了解写作背景及作者有关事迹 学生记笔记 通过教师提问、点拨,师生共同探究合欢树丰富的情感内涵和象征意义 学生探讨并回答问题，然后填写表格 事；前者以写“人”为主,后者以写“树"为主。 四、教师点拨,共同探究 1、提问:那“人”与“树"之间有何联系?作者是怎样把“人”与“树"结合起来的呢? ２、填表 儿子(我)的人生历程 十岁,作文得第一 二十岁，两腿残废,一心想写小说，想死 三十岁,小说发表获奖,思念母亲 合欢树的成长过程 被母亲由路边移到花盆 第二年没有发芽 第三年长叶茂盛 第四年母亲精心侍弄,栽在窗前 母亲的人生历程 年轻，聪明，好看 不年轻,全副心思给儿子治病,鼓励儿子写小说，都报着很大希望 儿子成才，合欢树开花, 排和精心构思 教师点拨，画出表格,让学生思考 现在年年开花,长到房高 她却已不在人世 3、思考:我的人生历程和合欢树的成长过程有和相似之处? 都经历风雨挫折最终成功成材,都得到了母亲的精心照料呵护,母亲把对儿子的希望深情同样也倾注在合欢树上，所以合欢树其实就是儿子的化身。 一、接上节课继续思考探讨问题 ４、母亲去世后,作者对合欢树的态度是如何变化的?我们可以体会到作者怎样的心理? 母亲去世的悲痛使我们忘记了合欢树→别人提起借口推脱:目睹物思人,物是人非→想去看时最终没看成：静静独处,悲伤也成享受. 合欢树是触动作者思念母亲之物，它是母亲生命呈现的另一种方式,是母亲的化身。孤独和对母亲的深深思念使作者极度悲伤,但在悲伤中回忆母亲对自己的爱也是一种幸福,所以说悲伤也成享受。 5、文中为何反复提到小孩子看树影? 合欢树是母爱的化身，母爱是普遍的、永恒的，天下所有的课孩子都在母亲的庇护下才能幸福的成长,生活. 时二、总结全文,卒章显志 二 合欢树是作者个人命运的写照,是儿子的化身；合欢树是母亲的物化,是无私母爱的象征,所有的母亲都希望自己的孩子能健康成长、成才。真是“亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情＂。这也是作者以“合欢树”为题的匠心所在，真是“平淡中见真情,随意处显匠心”． 三、感情迁移,引发共鸣 １、播放歌曲《懂你》 2、学生用诗句自由抒发对自己母亲的感受 ３、教师下水诗歌 母亲 每天, 母亲用锅碗瓢盆交响曲唤醒了黎明, 也唤醒了酣睡的我． 通过教师提问、点拨，师生共同探究合欢树丰富的情感内涵和象征意义 教师归纳总结 教师播放歌曲 课件展示诗歌 由文本结合生活 在乐曲中让学生结合切身感受随意抒发,使他们懂学生探讨并回答问题 学生记笔记 学生欣赏 学生思考感恩问题 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d64e4b733269a45177232f60ddccda38376be13b.html