永和三中导学案 年级 学科 教学环节 语文 课题 主备 教师 集体备案 时间 授课 授课教师 高玉珍 3.27 时间 二次备课栏∕学目标达成途径 生笔记栏 1、学生课前收集学过的侧面描写的片段； 区别： 正面描写是对描写 ．．．．2、课上自读、交换阅读，辨析判断是否为对象进行直接描侧面描写。 写。 侧面描写是通过对．．．． 周围人物或环境的 描绘来表现所要描 写的对象，使其鲜 明突出。 3、教师引导学生用自己的话描述“什么是批注：通过写他人侧面描写”。 的反应、它物或它 景的变化来“旁敲 侧面描写 烘云托月 对应学习目标 能准确判断出侧面描写。 明确正面描写和侧面描写的区别。 理解侧面描写的作用。 掌握侧面描写的基本方法。 自 主 学 习 侧击”，突出描写对象的特征。 表达效果： ①丰富了描写的手段。 ②给读者留下无限的想象空间。 ③使描写对象的特征更加凸显出来。 探 究 学 习 1、 从正面叙写《孙权劝学》中吕蒙学有所成部分，和原文加以对照，体会侧面表达的突出效果。 2、结合具体事例，分析从何下手进行侧面描写。 《春》片段： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 《木兰诗》片段： 出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎。 《秋天的怀念》片段 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 《阿长与<山海经>》“称呼”片段 小结： 要求：1、用红笔画出侧面描写的语句。 2、分析每一处侧面描写的表达效果。（句式：通过写„„，侧面表现出了„„） 1 巩 固 提 升 合理运用侧面描写。 怎样算合理? ① 不舍近求远，舍简就繁。 ② 侧面描写是正面描写的有益补充。 以“艰难的车夫”为标题，运用正面和侧面相结合的手法写一段话。字数不少于100字。 （指导：仔细观察图片，什么天气下什么人在干什么怎么样。） 成 果 展 示 板 书 设 计 教 后 反 思 2 侧面描写 烘云托月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d67a90940408763231126edb6f1aff00bfd57079.html