12 古诗二首 池上 教学目标： 1.认识“首、浮、萍、踪、迹〞5个生字，正确书写“首〞和“采〞。能联系生活，结合图片理解“浮萍〞、“踪迹〞等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗?池上?，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮，并能背诵积累。 教学重难点： 能正确朗读、背诵古诗，能用联系生活实际，图文结合等方法初知古诗大意。 教学准备：教学课件、生字卡、田字格小黑板 教学过程： 一、揭示课题，学习生字“首〞 1.今天，我们一起来学习12课?古诗二首?，齐读课题。 2.学习生字“首〞 〔1〕读准音，提醒翘舌音。 〔2〕认清形，怎样识记。 〔3〕明确义。师述：首的本义是指头，在题目中是表示什么意思呢？〔量词〕还可以说一首〔 〕，学生练说。 3.指导书写“首〞 〔1〕引导生观察：首的上下局部书写的特点是，上窄下宽。 〔2〕师范写，提醒字头的横是最长的，下部“自〞的横折钩写在横中线上，和上部倒八对正。 〔3〕生练习写两个，师巡视。 〔4〕展示讲评。 过渡：看到你们的字写得这么棒，有一个小朋友也想到我们的课堂上和大家一起上课，你们欢送吗？〔欢送〕你们看，他来了。 二、观察插图，引入古诗?池上? 〔出示课文插图〕观察：1.图上画的是什么季节？从哪里可以看出来？ 2. 这个小朋友在哪里干什么？ 3. 谁能连起来把图上的内容说一说？〔强调说完整，说具体〕 4. 一个著名的诗人看到了，把它写成了一首诗，让我们一起来学学这首诗吧！〔板书课题：池上〕齐读课题。 5. 简单介绍诗人：白居易 6. 理解题目意思。 三、初读古诗，认读生字 1. 自由读古诗，注意：读准字音，读通诗句。 2. 指名读古诗。 3. 学习生字：踪、迹、浮、萍 （1）小老师带读生字，全班跟读。 （2）识记生字。 （3）去掉拼音认读。 （4）出示古诗中其它难读的词，请学生认读。 4. 把生字送回到诗句中，再次朗读古诗。〔指名读，齐读〕 5. 划节奏读诗。 四、细读古诗，品味情趣 1. 学习一、二两句 〔1〕读着读着，谁发现诗中哪几句写出了插图的内容？师小结：借助图就 能帮我们读懂诗句，多么巧妙啊！ （2）理解“偷〞的含义。〔板书：偷〕 〔3〕体会小娃的心情，指导朗读。 过渡：小娃不想被别人发现，他真的能隐藏自己的行踪吗？〔不能〕你们从哪句诗中读懂的？ 2. 学习三、四两句 师述：抓住诗句中一些重点词进行理解，也是读懂诗句的好方法。 （1）猜猜“不解〞的含义。 （2）生活中见过哪些事物的踪迹？结合图片理解“踪迹〞。 （3）是什么暴露了小娃的行踪啊？〔板书“藏〞〕 （4）〔课件出示浮萍图〕学生认识“浮萍〞，理解“浮萍一道开〞。 3. 读到这儿，你们眼前出现了一个怎样的小娃？〔生自由发表看法〕 4. 指导朗读三、四句。 5. 你们喜欢这个小娃吗？〔喜欢〕带着你的喜爱，把整首诗朗读出来吧！ 〔指名读，男女生赛读，齐读〕 五、指导背诵积累 1. 这么有趣的古诗你们能把它背下来吗？ 2. 自由练习背诵，可以跟同桌互背。 3. 展示背诵，挑战背古诗。 4. 配乐背诵古诗。 六、指导写字“采〞 1. 出示“采〞，观察字形。 2. 看“采〞的字理图，知道它是会意字。 3. 在田字格中书写要注意什么？〔生发表看法，师补充〕 4. 师范写“采〞，生练习写两个，师巡视。 5. 展示讲评。 课堂总结：今天我们学习了?池上?，看到了诗中关于一个孩子的有趣故事。 其实，像这样的诗还有很多，比方?所见?，?村居?，?宿新市徐公店?，?四时田园杂兴?等，课后大家可以找来读一读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d68c0056862458fb770bf78a6529647d27283420.html