活动目标： 1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟生疏人走。 2、训练幼儿学会爱护自己。 3、初步培育幼儿的自我爱护意识。 4、乐于探究、沟通与共享。 5、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备： 1、请二个幼儿不熟识的老师分别扮演“生疏人”“警察” 2、玩具手机一个 活动过程： 1、活动开头，老师在室外幼儿看不见处观看，“生疏人”走进教室，“小伴侣，你们老师在吗？”然后分别走到几个幼儿面前说：“我带你去找妈妈好吗？”（老师留意观看幼儿的各种反应，当“生疏人”预备带幼儿走时，走进教室。） 老师：“×××，你熟识这个阿姨吗？” （“生疏人”见老师来了，想逃） 老师：“，小伴侣，你们熟识她吧？请问你是谁？” 生疏人：“我……我……” 老师用“手机”拨打“110”：“警察同志，我们这里来了个生疏人，要带走孩子，请你们赶快来”。 警察消失，带走了“生疏人”，“请你到警察局走一趟”。 2、老师问： ①“什么是生疏人呢？”（“生疏人”就是不熟识的人） ②“能不能跟生疏人走？为什么？” ③“生疏人”要带你们走，你们应当怎么办？ 3、“警察”来了，“小伴侣，刚才那个生疏人是特地拐卖孩子的坏蛋，你们可记住了，以后千万不要跟生疏人走！” 4、老师小结：“××，刚才太危急了，差点儿就让生疏人给带走了，来，我们一起感谢警察叔叔，记住，以后千万不要跟生疏人走。” 活动延长： 嬉戏“生疏人来了”，老师或幼儿扮演“生疏人”进行嬉戏，加强幼儿自我爱护意识，巩固简洁的自我爱护方法。 日常训练活动渗透： 可通过对报纸、电视等媒体中有关儿童失踪报道的争论、谈话，使幼儿充分熟识到跟“生疏人”走的危害性，从而提高自我爱护意识。 家园同步： 训练幼儿不要任凭开门，不任凭让幼儿不熟识的人去幼儿园接孩子；教会幼儿简洁的自我爱护方法。 反思： 本篇采纳带有典型性的情境活动，让幼儿作为情境活动的主体，来乐观体验，进行认知活动，体现了幼儿学习主动性，活动很胜利。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6b7ed91cf22bcd126fff705cc17552707225e2a.html