龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中英语与职高英语衔接新解 作者：尤小晶 来源：《中学课程资源》2013年第04期 摘 要：有效的初中、职高英语衔接教学离不开传统的“三备”（即备教材、备学生、备教法）要求，但面对新的学生，对于这“三备”要有新的理解。 关键词：初中英语 职高英语 衔接 三备 新解 初中、职高英语衔接问题一直是职高英语教学研究的热门话题，一个很重要的原因就是在学生进入职高后如果直接按课程标准教授新课的话，学生就会表现出明显的不适应。这种不适应不仅仅表现在英语知识过渡上，在学习方法、学习心态上也会暴露出一些问题。一直以来，教授职高英语的同行们在研究这一内容时，多是从知识上着手给学生进行一定的铺垫，以拉长学生适应的时间，这种方法在收到一定作用的同时，也暴露出一些不足：为衔接花费了时间，后面的教学内容完成就有些仓促；同时，这种拉长时间的方法不能对后面的学习产生持久的促进作用，也就是说到了高二、高三时，相当一部分学生学习英语的时候，还会出现比较明显的不适应。基于这一发现，笔者认为对于初中、职高英语衔接还需要做更多的工作。现结合实践与反思，通过以下几个方面进行阐述，希望能够对新形势下初中、职高英语衔接教学研究起到一定的抛砖引玉的作用。 一、“三备”新解 有效的初中、职高英语衔接教学离不开传统的“三备”（即备教材、备学生、备教法）要求，但面对新的学生，对于这“三备”要有新的理解。在笔者看来，由于现在的学生接受的信息量日趋丰富，生活方式也大大不同于以前，甚至我们看到每一年的学生都有明显的不同，因此不能抱有“一招鲜”的想法，试图用几年前的教学经验来对当年的学生实施教学。在笔者看来，“三备”新解可以这样阐释。 1.备教材新解 基于初中、职高衔接研究的备教材，必须是建立在对初中教材和职高教材（尤其是初三和高一教材）进行详细比较的基础之上。十多年来，随着课程改革的进一步深入，初中、职高英语教材都出现了明显的变化，对学生听说读写能力提出了新的要求。比如说对学生的听和说的能力要求提高了，除了中考时有明确的听力和口语要求之外，日常教学中也多了不少听和说的教学情境。因此，研究初中教材对听和说提出了哪些要求，有哪些教学内容，将它们引用到职高英语教学当中来，学生就会产生一种“故地重游”的亲近心理，从而有效地促成初中、职高英语教学衔接。 2.备学生新解 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d70a31278e9951e79b8927cf.html