龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 标签理论对理解学生成长中教育评价语言的影响 作者：胡腼 来源：《新课程·教师》2014年第10期 摘 要：标签理论是社会学家用来说明社会越轨行为的一种理论，它同样适用于教育领域的研究。结合学校教育和社会教育中学生经常被贴标签的现象，从标签理论的视角探讨、分析教育评价语言对学生成长的重要影响。 关键词：标签理论；教育评价语言；学生成长 一、标签理论的内涵 标签理论是以社会学家莱默特和贝克尔的理论为基础而形成的一种社会工作理论，它从符号互动论的角度来探讨越轨行为，即背离社会规范或破坏社会控制的行为。这种理论从外部群体、个人与越轨者之间的互动影响来解释越轨行为的产生过程。越轨行为分为初级越轨和次级越轨，标签论者勒墨特把那种从一个违反规范的人到他把自己看做是一个习惯性的违反规范者的变化，称之为从初级越轨者到次级越轨者的转变。该理论认为每一个人都有“初级越轨”，但只有被贴上“标签”的初级越轨者才有可能走上“越轨生涯”。 标签理论者不会把越轨行为看成是个人内在本质所造成的，而是由群体的限定和反应所造成的，即社会外界强加给个人的社会判断，也就是“贴标签”。一个人一旦被贴上“越轨者”的标签，其越轨行为就会受到进一步强化，成为职业越轨者。给个人贴上“越轨者”标签不仅不能矫正其越轨行为，反而使他有更多的越轨行为。简而言之，标签的结果会造成一种自我实现的预言。 二、标签理论对理解学生成长中教育评价语言的影响 标签理论不仅为社会学中的越轨问题提供了合理的解释，它同样适用于教育领域的研究。给学生贴标签在教育中习以为常，但其后果往往容易被人们忽视。对标签理论的认知，有利于我们理解教育评价语言在学生成长过程中的重要影响。关于学生的教育评价语言主要出现于学校教育和社会教育，在此，我们从这两个方面探讨学生受教育过程中的被“贴标签”现象。 1.学校教育中的教师评价 新时代教育应倡导“育人为本”，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校的教育理念。教师应关心每一位学生，促进每个学生主动龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。因此，教师不仅需要因材施教，还要做到一视同仁地对待每一位学生。 当学生在经历学校教育时，教师会定期地对他们的学业或表现做出评价，教师对学生的评价越高意味着教师对其期望越高。标签论者经过大量实验研究发现，教师评价的依据来源于多个方面，其中主要有第一手信息，即来自学生和教师在班级内共同度过的时光中的直接互动。同时，大量的第二手信息也会是教师对学生评价的重要依据，如，测验分数、平时成绩、其他教师评价等。另外，社会身份和人际交往能力等因素也影响着教师对学生期望的高低。 2.社会教育中的教师评价 社会教育范围较广，在此我们仅讨论狭义的社会教育，即社会文化机构以及有关的社会组织对学生所进行的教育或影响。为了丰富学生的精神生活，发展学生的兴趣爱好，家长常常会为子女选择社会中的教育机构补充学习，这些机构中的相关教师或辅导人员也会对学生进行综合评价。据目前来看，我国私营教育机构中的教师评价大多以鼓励性评价为主，“他今后一定能成为画家”“她就是天生跳舞的材料”，这些是积极的教育评价语言，值得推崇，但此类评价与他们的盈利性不无相关。而且，社会机构的教育往往具有短期性、不稳定性的特点，评价可能会不够客观与全面，学生在听到此类评价时总是既开心又迷茫的，家长应适时引导。 总之，学生在日常学习环境中经常被贴上各类标签，教育评价语言伴随他们的成长过程，而且对学生教育成长有不可忽视的影响。 三、启示 通过对标签理论的认知与把握，我们更加明确了教育评价语言对学生成长潜移默化的作用——期望与自我实现。 学生的行为表现、学业成败与教师的期望或评价有着密切的联系。在学生成长过程中，教师要慎重给学生贴标签，既不要轻易给学生贴消极的或虚而不实的标签，又要保护学生不被人随便贴标签。教师要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法和有效地沟通语言，尊重学生的健康兴趣，培养他们良好的习惯。对于学生的不当行为予以指正，并给予积极的暗示，“你一定行的！”“老师相信你！”使其强化这类标签的认同感而朝良好的方向发展。同时，教师对学生的评价语言应做到公平、谨慎。特别是对待学习困难或有障碍的学生，应采取自然、平和的态度对待他们，坚持非标签化的教育取向，可以实施学习困难学生的帮助机制，切莫把他们划成班级共同体中的“局外人”。 多样化的标签给学生提供更多的发展空间。未来社会，学生的个性化越来越突出，教师应找寻多样化的教育评价语言，强化学生的特性。这要求教师对学生的观察要有耐心和敏锐性，学校要完善学生评价制度，朝多元化方向发展。根据培养目标和人才理念，建立科学的评价标龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 准，把学生的自我评价纳入考量范围，完善综合评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上，引导学生发现自我，实现自我。 参考文献： 徐代珍，向东春.浅谈标签理论在学校教育中的运用[J].教学研究，2010（03）. 作者简介：胡腼，女，1985年5月出生，硕士，就职于华东理工大学，研究方向：高等教育管理。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d72c57f83868011ca300a6c30c2259010202f3b6.html