语文课堂有效反馈行为 反馈就是把系统输送出去的信息作用于被控对象产生的结果再输送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制和调节的作用。 课堂教学是一个有目的控制的活动过程，这个过程是由教师和学生共同控制的，控制的方法就是信息的输出与反馈。课堂教学中的反馈实际上包括两个方面的内容：一方面是学生对教师输出信息的反馈，教师根据学生反馈的信息调整自己的教学；另一方面是教师对学生学习结果进行反馈，学生根据教师反馈的信息调整自己的学习活动。在教学过程中，教和学的稳定和平衡，最佳教育目标的达到，主要是靠反馈控制来实现的。因此，课堂教学中能否科学地运用反馈是关系教学成败的一个重要因素。 营造良好的课堂氛围 传统的课堂教学往往是教师的“一言堂”，即使课堂上有提问，学生往往是走过场的被动接受者，学生反馈的有限信息不能反映学生真实的学习水平。这种现状主要是传统的课堂教学中教师的权威地位造成的。这样的课堂气氛是死气沉沉的，学生往往没有机会，也不敢向教师提出问题。所以，只有教师尊重学生，把师生放在平等的位置上，课堂气氛才可能是自由的，有活力的。也只有课堂气氛自由了，学生才敢于向老师提出问题，才能向老师反馈真实的信息。只有教师掌握了学生反馈的真实信息，反馈才能起到调控教学的作用。 课堂反馈行为要及时 反馈应是“即时”的，即学生的行为出现后教师立即给予反应。教师要根据学生反馈的信息，随机应变，因势利导，及时调整教学。课堂教学的节奏比较快，师生的思维都处于迅速的变动之中，反馈不是即时的，学生的错误很容易沉积下来，当教师发现问题再进行补救时势必延误教学进程，降低教学效率。此外，课堂教学中，难以预料的情况随时都会发生，所以，不管教师上课前准备得多么充分，也不能完全预料课堂上发生的一切。要做到及时反馈，教师上课不能照着答案只管自己讲，而应该随时注意学生的反应。 课堂反馈行为要有针对性 课堂教学行为是在课堂教学目标指引下的行为，因此课堂反馈行为不是漫无目的的反馈而是针对教学目标达成状况的反馈。要完成这样的反馈，有针对性的练习是不可缺少的。语文课堂练习的设计既是一门科学，也是一门艺术。教师必须精心设计好每堂的反馈练习，使语文课堂练习既做到适度、省时、高效，又让学生能够掌握知识，培养能力。有针对性的课堂练习，能及时反馈学生的学习情况，以便教师和学生都对此做出调整，提高语文的教学效率。比如在学习《长亭送别》选段时，我针对当堂课的教学目标设计了这样两道题目：1、赏析“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”；2、用自己的语言描绘“青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽”这幅场景。我设计第一道题目通过对曲词的赏析，更好地理解文中人物送别时的心境，品味寓情于景，情景交融的表现手法。第二道题目是通过一段扩写，既考查学生对文章主人公情感的把握，又锻炼他们语言表达的能力。这两道题可以有效地检查学生的学习效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7a3d4b932687e21af45b307e87101f69f31fbbb.html