阅读区观察记录表 班级：乖乖虎班 观察者：徐慧婷 内容情景材料 幼儿姓名 幼儿行为 教师分析与调整 在阅读角内付佳泽选择了一本分析：对于小班幼儿而言，丰富的游戏材料和童话书，当她从头至尾地翻阅了一遍书本都较容易吸引幼儿注意力，可以很好的培后又将书本放回原位，她只是漫无目养幼儿的有意识注意。从幼儿游戏过程中可以的的在阅读角里逛着。“佳佳，我们看出幼儿对卡片的兴趣高于图书，可见3~4岁可以和小动物们一起讲讲故事，念念幼儿已经不仅仅满足与书本，更多的是来自于儿歌啊。我知道佳佳念的儿歌可好听鲜艳的图片和有趣的儿歌。但简单的卡片对幼 付佳泽 张可可 了。”随后佳佳又拿出了动物卡片，儿来说并不能长时间的吸引幼儿的有意注意。 与另一名幼儿玩着仿编游戏，在为动调整： 通过观察我们知道幼儿对单纯的故事书物讲故事的同时还为它们创编了情及卡片的兴趣并不是非常浓厚，而3~4岁幼儿境性的儿歌，张可可和付佳泽共游戏比较擅于运用感官去感受事物，因此在阅读角了两分钟时间，很快他们又放下了卡内我们增加了复读机等有声物品，幼儿可以所片去寻找其他类的书籍和桌面游戏。 听到的动物声音拿着卡片创编儿歌，幼儿在听听读读后对各种动物的叫声更熟识了，创编的儿歌也更具情景化，语言的表达能力提高了。 地点：阅读角 材料投放：童话书、动物卡片、复读机、指偶等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7aa126d0b12a21614791711cc7931b764ce7b70.html