说话的艺术 案例设计说明： 话语交际是一种双边的或多边的语言行为，需要讲究一定原则和掌握一定语言艺术，它对于建立和谐的人际关系，有效地解决生活、事业上的问题乃至于国际上的争端都有着极其重要的意义，是学生人生发展的必修课。高一语文有多篇课文涉及该方面的内容，其中典型的课文有《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》等，课后专题复习这方面的内容，可以强化学生话语交际方面知识，提升学生的语言素养；引导他们运用这些知识解决现实生活中的问题，无疑可以增强学生话语交际的能力，为他们的人生发展打下良好的基础。我们设计此案例的目的也正在于此。 一、情境引入 情境一：一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。” 情境二：据《史记》记载，高阳酒徒郦食其在刘邦、项羽割据争雄，势均力敌的情况下，说服齐国投靠刘邦，使齐国72座城池不战而归刘邦所有，壮大了刘邦的势力。 比较上述两例，思考讨论：二者强于百万之师的秘密分别是什么？你从中得到什么启示？ 二、探究准备 下面请同学们回忆一下我们不久前学习的几篇课文——《烛之武退秦师》、《邹忌讽齐王纳谏》、《触龙说赵太后》，想一想烛之武、邹忌、触龙他们是怎样说服自己的对手的？他们克敌制胜的共同点是什么？不同点在哪里？ 学生思考讨论明确： 共同点：他们都是凭三寸不烂之舌——说话的艺术战胜对手的。 不同点:对象不同；目的不同，情境不同，说话的方式、表达的手法也不同。 例如，邹忌面对的是自己的国君，目的是要说服他广开言路，情境是。君臣关系的对话，方式是从家庭琐事入手，用比喻、类比的手法说服对方接受自己的意见。（其余两例可让学生自行分析归纳） 通过上面的分析，我们了解了一些说话的艺术，那么日常话语交际中究竟要注意哪些问题？请同学们继续思考。 三、自主探究 上面我们通过有关课文的复习讨论，探讨了说话的艺术，下面请同学们试解决现实生活中的实际问题。 1、假如你的好友高考失利，灰心丧气，你应该如何说服他找回信心，再接再厉，重整雄风？ 2、假如你的同学和家长发生矛盾，离家出走，你准备怎样劝说他回到家长身边？ 请自选一题，试写一封短信劝说他们。 学生相互交流评议所写短信，教师从上述诸方面总结评点。 四、合作探究 1、查阅有关朝鲜半岛核危机的新闻和新闻背景资料。接着假定自己是中国外交部的特使出使朝鲜和美国，拜见朝鲜的金正日和美国总统布什，分别写一篇发言稿，说服两国领导人和平地解决这一争端。 2、了解台海危机的历史背景和相关新闻资料,给台湾领导人陈水扁写一封信,劝阻其停止分裂祖国。 全班分三个小组，每组完成一题。 探究提示：完成上述作业，一定要掌握相关的背景材料，这些材料可从网上查询或通过阅读有关报刊杂志了解，在广泛阅读，充分了解的基础上，还要认真分析研究，去粗取精，去伪存真，然后才能为我所用。由于资源条件、来源不同，同学们可在自主探究的基础上，相互交流，分享个人学习所得，以求取长补短，共同提高。与此同时，还要研究了解一定的外交辞令。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7b5eca17e192279168884868762caaedc33ba76.html