《小学数学课改案例反思|小学数学课改反思笔记》０４减１得３所以１０＋３＝１３ 摘要：生４我知道９＋３＝１２那么９＋４＝１３，生５９＋４＝１３因９和４组成１３所以９＋４＝１３，因９＋１得１新轮课程改革实验以,教师、学生和课堂教学都发生了可喜变化 随着课改实验深入我们教学会不断遇到新问题产生新困惑 也会使人感到股清新课改风迎面扑 案例１这是位教师执教《９加几》教学片断 出示例题９＋４＝？让学生口答题并说说你是怎么想 生１９＋４＝１３ 生２我是掰手指地数手指９、１０、１１、１２、１３ 生３我是摆棒 生４我知道９＋３＝１２那么９＋４＝１３ 生５９＋４＝１３因９和４组成１３所以９＋４＝１３ 师还有其他想法吗？生沉默 师你们再想想 生我还有 因９＋１得１０４减１得３所以１０＋３＝１３ 师（很高兴）对这是种很方法叫凑十法我们以就都用这种方法计算 现你们跟老师几遍 教师板计算程并带．生跟老师 反思算法多样化是伴随着新课程而出现热门话题是新课程倡导重要教学理念 . 正是因教师允许学生用己方法计算并仔细地倾听、理学生算法鼓励和赞赏学生想出不算法学生计算热情高涨 节课“凑十法”应是较种方法是算法优化但优化应是学生体行要和学生性结合起没有适合全体学生优法 教师不能把全班学所有算法都优化成算法 多样化算法应该是教师鼓励学生探发现不要把现成方法教给学生 应允许学生主选择喜欢计算方法不要以成人思维代替学生思维命令学生都采用某种认“”算法 尊重学生尊重差异对像“凑十”这样型计算方法可采用定方式适当引导逐步掌握避免律 案例２苏教版《认位置》教学片断师导入学们请起立我们起游戏我说起做 上指天下指地两手向前指手摸脑勺 生跟着老师做 师现谁说说哪边是上哪边是下哪边是前哪边是 先桌相说等下再请几位学说 学生相说 现老师请位学说你们想发言怎么办呢？生１举手 生２老师让说再说 师对呀如起说就听不清了你举手老师就知道你想发言老师让说再起说表示对老师对学有礼貌 那么想发言举哪只手呢？（举右手）师哪只手是右手哪只是左手你是怎么知道？生１吃饭拿筷子用右手另边是左手 生２写用右手另只是左手 生３右手力气左手力气 师请起立我们再做次游戏 . 我说起做 左手握拳头右手举起左手摸右耳右手摸左耳左边拍拍手右边拍拍手 （学生边做边开心地笑） . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d7e514d2c2c708a1284ac850ad02de80d4d806d9.html