学习必备 欢迎下载 囫囵吞枣教案设计 一、 谈话导入 同学们你们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个体验生活的小游戏好吗?老师这里有些枣谁想尝一尝?(我)老师有个好办法，给我们每个同学发一个，大家都尝一尝。现在拿起我们手中的大枣我们一起吃，先(咬一口)，然后在嘴里(嚼一嚼)，接着把枣核(吐出来)，最后把果肉(咽下去)。教师随机出示动词。味道如何?(甜、酸) (1)谁来读一读 生：咬 嚼 咽 吐 (2)再细瞧瞧，这些字和什么有关系? 生：这些字和嘴有关系。 师：我们把这些表示动作的词叫做动词。 (3)如果我们手中的这个枣不咬也不嚼，你还有什么方法把它吃下去? 生：吞下去。出示吞 师：吞下去会有什么滋味? 生：什么滋味都没有。 师:谁有好办法记住这个字? 生:一口气把天都给吞啦。 师：一个大大的枣不咬也不嚼，吃不出什么滋味，这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。 二、讲授新课 1、(1)自由朗读课文 温馨提示：请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利，并把你不认识的词语画下来。 师：有没有不认识的字词?老师筛选了一些字词，我们和他们见见面吧! (出示)梨、 枣儿 、枣核 牙齿、、脾胃、肚子 囫囵吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合 过渡：词语是组成文章的最基本的单位，只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容，让我们默读课文，找一找有关这些词语的句子，并画下来。 (2)默读课文画出有关这些词语的句子。 (3)指名朗读。 过渡：老师从你们读得句子中选出了一部分主人说的话和年轻人说的话，让我们一起来读一读吧!(出示) 2、(1)男生朗读主人说的话。 (2)女生朗读年轻人说的话。 我们先来看看主人说的话。出示 (3)同桌互相读一读，竖起你的小耳朵仔细听听他读的和你读的有什么不一样? (4)主人说的话是什么意思? 生：同桌商量讨论后指名说。 (5)你是从哪个词语中理解出主人的意思? 生：适量。 教师小结：主人的意思是适量吃，而不是不吃，劝告朋友吃梨和枣对身体的利与第 1 页 学习必备 欢迎下载 弊。 过渡:年轻人听完主人的话，愣住了，于是他想出了一个办法，这个办法怎么样呢?我们一起来看看吧。出示 (6)议一议：年轻人想的办法，会有什么样的后果? 师：指名说。 生: 吃梨只嚼不咽，吃枣儿只咽不嚼. (7)教师范读：这岂不是两全其美吗?句子转换 (8)两全其美：指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。 (9)造句 ：我既想游泳，又想看书，有没有两全其美的办法? 教师小结：吃梨只嚼不咽，就会造成很大浪费，也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼，囫囵吞枣，既尝不出滋味，肚子也受不了，对脾胃也不会有好处，还可能卡住，后果很严重。 3、如果你在场，你想对年轻人说些什么? 我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。 教师小结：年轻人的办法不仅谈不上两全其美，而且是荒谬、可笑的，不可取。我们读书或做事要认真开动脑筋，勤思考，对所学的知识不理解，不能不加分析马马虎虎地接受。 三、拓展延伸 在我们的学习生活中，有些同学就有过类似“囫囵吞枣”的事情?下面让我们一起来想一想，谈一谈。出示 四、复述“囫囵吞枣”成语故事。(填空) 一个年轻人到别人家去做客，热情好客的主人请他吃( )和( )，并告诉年轻人适量吃些梨对( ),吃枣儿对( )。于是年轻人决定吃梨时( )，吃枣时( )。他自以为这个办法( )，可在场的人却笑得( )。这个故事告诉我们( )。 五、教师总结： 今天我们学习了《囫囵吞枣》这则成语故事，让我们明白了一定的道理。中国有着灿烂的文化和许许多多这样的故事像我们知道的守株待兔，亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”，在成语中就有一千多条出自邯郸，你们知道有些成语出自邯郸?老师为我们推荐几则成语故事，课下我们看书读一读和同学一起交流，一起分享。 六、作业：读成语故事 七、板书设计： 梨 只嚼不咽 16囫囵吞枣 枣 只咽不嚼 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8830a4d70fe910ef12d2af90242a8956aecaaea.html