《囫囵吞枣》教学设计 《囫囵吞枣》教学设计 教学目标： 1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2．理解课文内容，知道“囫囵吞枣”的原意，知道这个成语现在的意思。 3．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学环节 教学过程 设计意图 谈话导入 1．同学们都吃过枣吧？怎么吃的呢？ 2．要是一口吃下去会是怎么样的呢？ 3．今天老师给大家带来了一个有关吃枣的成语故事，你们想听吗？ 师讲故事（配乐） 从生活入手导入课题，调动了学生学习的兴趣。 初读课文 理解词义 教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。 1．检查生词 2．理解词义： 学生提出不懂得词语，共同理解。 如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼…… 3．检查读文情况： 按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。 把学习的`主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 理解课文 1．看看你能读懂什么？ 2．在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。 3．文中的人为什么要“囫囵吞枣”呢？ 4．分组讨论：这个人的想法和做法有什么问题，会有什么样的后果？ 5．师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。 随即指导感情朗读。 通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感 培养学生自主分析解决问题的能力。 拓展延伸 学了这个成语故事，你最大的收获是什么？ 课下把自己喜欢的成语故事讲给家人或好朋友听。 让学生感受到学习知识时不能囫囵吞枣，首先把要学的知识理解清楚，然后再认真去掌握它。如果学知识只是笼统地学，就不会学到真正的知识，并引起收集其它成语故事的兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d6399c5132de2bd960590c69ec3d5bbfd0adad1.html