初中地理_地理七年级下册第八章第一节 中东教学设计学情分析教材分析课后反思
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课时教案 授课周次 授课人 课 型 8 新授课 【知识与技能】 1．读图说明中东地区的位置、范围并分析本区地理位置的重要性。 2．明确中东有丰富的石油资源及其石油在世界上的重要地位。 3．通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。 4．通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。 教学目标 【过程与方法】 1．根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有初步认识。 2．通过图片、地图了解三洲五海之地。 3．将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。 【情感态度价值观】 联系当前中东局势，呼吁世界和平，并树立可持续发展及人地协调观念。 1．中东地区是世界的热点地区。 教学重点 2．中东地区成为热点地区的原因。 3．中东地区地理位置的重要性. 1．中东地区是世界的热点地区。 教学难点 2．中东地区成为热点地区的原因。 3．中东地区地理位置的重要性. 教学辅助手段 多媒体课件 教学方法 多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法 学生活动 设计意图 课 题 第八章 第一节 中东 授课日期 授课班级 教学环节与内容 利用多媒体展示中东主要国家和情况的视频。 师：同学们，世界上每天都会有一些事情引起人们的关注， 但没有另外一个地区会像这里一样时时吸引人们的眼球， 几乎天天在新闻中出现。大家刚才看到的事件是发生在哪 里？ 一、视频导入，激发兴趣 （课件展示几张中东的图片及标题） 师：是什么原因使得中东地区长期以来备受人们的关注呢？今天我们就一起探索这个秘密。 二、层层深入，推进新课 生：伊拉克、伊朗、巴勒斯坦地区、约旦河西岸……师：对，这些地方都属于一个地区──中东。 【设计意图】播放中东最新局势的新闻短片，让学生认识到中东的确是人们关注的热点，同时也感受到地理就在我们身边。而且利用社会热点问题及学生对生活的体验，可以培养学生关心世界大事、关注世界和平的情感态度及价值观，激发学生学习中东的兴趣。 【设计意图】在此基础上，教师因势利导提出“中东在哪儿？”引导学生学会描述中东的地理位置。 学生回答，教师配合学生 1．“三洲五海之地” 教师：刚才不少同学谈到“两伊战争”、“伊拉克战争”， 但战争并没有解决中东的问题，而是加重了中东人民的灾 难，并影响到世界的和平与发展。同学们，究竟还有什么 原因使中东成为世界长期的热点地区呢？可不可以用和平 方式解决中东的热点问题呢？今天，我们就从地理的角度 开始探“热”解读中东。首先，请问有哪位同学知道“中 东”名称的由来呢？ 学生回答，教师课件展示资料链接内容。 教师：中东包括了哪些国家呢？请同学们看大屏幕。 课件展示：资料链接“中东范围”。 教师：这里有你早已熟悉的国家名称吗？你能否在地图上找到中东主要国家的位置？ 情境设置：课件展示资料链接，鼠标所指之处，五海的名称逐一闪烁。 教师拓展问题空间：同学们，中东不仅位于“三洲五海之地”，而且还有更特别之处──请看大屏幕展示，师生共同总结出中东与西亚范围的差异。 教师出示课件：注意观察，比较西亚政区图和中东政区图，找出中东与西亚范围的差异。 的回答，进行“三洲五海之地” 的课件演示。 【设计意图】课件展示 学生在图上填写“五海三洲”的名称。 在图中填注苏伊士运河、土耳其海峡，并完成课本46页上方第3题的框图。 组内自我评价。 “中东和西亚”，让学生找出范围差别；“中东在哪里”：学生描述中东地理位置，涂画中东主要国家并填写“五海三洲”；讨论“五海在中东有何作用”，认 情景设置：课件展示资料链接，通过课件演示，找出使黑海、地中海、红海相连通的重要水道──土耳其海峡和苏伊士运河。 拓展讨论：师生互动讨论──如何评价中东地理位置的重要性？ 结论：三洲五海之地的地理位置十分重要，历来是兵家和商家必争之地，使中东备受关注，成为热点地区。 2．世界石油宝库 教师巡视：引导学生利用数据、事实说明中东是世界石油宝库 归纳：在讨论的基础上总结出── 1．中东石油的储存、生产、出口在世界上的地位。 2．中东石油的分布及主要产油国。 3．石油外运的航线及所到达的地区。 课堂练习：填写石油外运航线表，并比较A、B、C三线的特点。 引导学生说出主要的石油输出航线。并能想象地图自己描述。 经过的主要海洋、到达的国家和地区 海峡和运河 航线A 小组合作，引导学生说出主要的石油输出航线，并能想象地图自己描述。 识并评价中东地理位置的重要性。层层深入提问，培养地理思维能力，通过动手操作，在实践中领悟知识，训练识图绘图能力。 【设计意图】引导学生阅读课本上及自己搜集到的关于中东石油的图文资料，认识中东石油宝库的地位、石油的分布，填写石油外运航线表，可以培养学生整理资料和分析归纳的能力。 【设计意航线B 图】通过学生自己谈本节课的收获，教师可以直接了解学生都学到了什么，便于及时修改或者补充教学内容。“提出问题比解决问题更重要”，因此航线C 教师：丰富的石油既给中东带来财富，也使某些耗油大国“垂涎三尺”，因此，中东战事更加频繁，成为世界长期的热点地区。 教师进一步拓展设疑：中东地区丰富的石油资源给石油生 产国带来滚滚财富，但石油总有开采完的一天，当石油枯竭后，这些国家的出路在哪里呢？假设你是中东某国的首脑，请谈谈你的规划。 出示迪拜的视频 三、质疑解惑，总结收获 教师：本节课你有哪些收获？还有什么困惑？ 学生自由发言。 鼓励学生敢于质疑，同时也倡导他们互相解惑，然后教师再补充。 第八章 第一节 中东 板书设计 学情分析 学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于孜然地理的基础知识。我在课前指导学生各种媒体搜集资料，使学生对中东地区有一个初步的认识。课堂上利用PPT等软件制作地理课件，创设生动、直观的教学情境,充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应该注重指导学生分析地图，主要采取看录像、提问题的形式，这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生获取信息、处理信息的能力。 效果分析 在课堂教学中，师生角色定位比较准确。既尊重了学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，积极营造民主和谐的课堂氛围。新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点，培养了学生的读图分析能力。本节课的知识点都是以“问题”的形式呈现给学生，小组合作积极踊跃，学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。学生能较好的完成学案，有91%的优秀率。 教材分析 七年级地理下册第八章第一节《中东》，是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后，从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区──中东地区进行突出介绍。教材突出了以下几点：①长期的热点地区；②重要的地理位置；③丰富的石油资源；④匮乏的水资源；⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识，并通过阅读和思考培养分析原因、总结规律等地理思维能力，其中也渗透了对读图、搜集归纳地理信息能力的训练。 对教材我是这样处理的，本节课共用两个课时，第一课时主要利用多媒体展现冲突、战争频繁的中东，激发学生呼吁世界和平的情感；接着利用自制课件辅助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源，并通过课堂练习对重点加以巩固。本节课我选取了“长期的热点地区”和“三洲五海之地”两部分内容为一课时进行教学。为了保证知识的整体性和减轻下一课时的压力，在这节课中对下一课时的内容进行了适当的渗透。 课题： 第八章 东半球其他的国家和地区 第一节 中东（44-47页图文） 一、基础知识 1、 洲 海之地，中东在亚洲的 和非洲的 ， 它包括西亚的大部分和非洲的 ，一般是指 洲、 洲、 洲三洲连接的地区。跟西亚比，少了 （国家），多了非洲的 （国家）和 （国）的欧洲部分 。 2、中东地处“两洋 洲 海之地”，五海是指（ 、 、 、 、 ），期中 是一个湖泊；两样是 洋和 洋， 是 交通枢纽。 3、本区有主要纬线 通过，大部分在 带。 4、位于本区的 运河是亚非两洲分界线，位于本区的 海峡是亚欧两洲分界线。 5、苏伊士运河属于 （国）沟通 与 ，是 洋通往 洋的捷径。 6、霍尔木兹海峡沟通 湾与 海，是中东石油外运的必经之地。 7、中东是目前世界上石油 最大， 和 石油最多的地区。 8、中东石油的储量占世界的 ﹪、产量占世界的 ﹪、出口量占世界的 ﹪，所以中东有世界 之称。 9、中东石油主要分布在 及其沿岸地区，主要产油国有 和 、 等。 二、拓展延伸 1、阅读44页阅读材料，思考：究竟是什么原因使中东成为世界长期的热点呢？ 2、找出中东地跨两大洲的国家，填 3、说明土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。 4、在下列框图中，填出相互连接的海洋名称。 洋 国家 所跨大洲 入右表 土耳其海峡 海 苏伊士运河 海 海海 洋 5、结合P47“波斯湾石油外运航线”图，完成三条主要航线： ①波斯湾→霍尔木兹海峡→ →红海→ →地中海→直布罗陀海峡→欧洲西部 ②波斯湾→霍尔木兹海峡→ →好望角→欧洲西部、北美； ③波斯湾→霍尔木兹海峡 →印度洋 → →太平洋→中国和日本。 ④分析中东石油主要通过海洋运往 和 等。 6、读45页图8.3和46页图8.4、结合下图完成： 1）、A 海、B 海、C 海 D 海、E 海。 2）、a 洲、b 洲、c 洲。 3）、国家：1： 、2： 3： 、4： 。 4）、海峡F 、运河H、 7、读46页图8.4，填表： 欧美各国 湾 洋 00 海 运河 海 阿拉伯海 海峡 洋 中国日 本 好望角 7、石油是不可再生资源，明天没有石油的中东出路何在？ 课后反思 在学习本节课之前，学生已经学习了亚洲、日本、东南亚、印度、俄罗斯等国家和地区，基本上了解了区域地理的学习方法。再加上平时我经常注重引导学生读图、填图，对于分析图来解决问题已经不是很困难。 本节课的亮点有： 1. 体现了学生主体地位。 给学生充分的自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。 2．突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。 通过深入分析《地理课程标准》要求，钻研教材，在网上学习其他教师的思维精华，精心进行教学设计，利用多媒体课件，扩大地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。 2. 问题设计合理，促进学生充分参与学习。 问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主完成学习目标。通过设计情境提出问题，激发学生参与学习的积极性，比如 “假如你是中东地区产油国家的决策者，你们今后的经济出路在哪里呢？”等问题，学生发言的积极性很高。 4.结合时事学习，体现地理学习的价值。 注重结合时事学习地理：播放有关中东的网络视频——《中东国家的介绍》,引出中东，通过时事走入地理，体现地理学习的重要价值，使同学们深切感受到地理就在我们身边，学好地理对我们终身有用，调动学生学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果。充分挖掘视频资料中的地理信息，为了解中东的范围及中东成为热点地区作下铺垫。 5.多媒体的运用恰当合理。 多媒体将教学思路及教学资源顺利地展示出来，大大提高了教学效果。教学地图的使用、图片的选择、资料的选取合理实用，在教学中真正地起到了辅助作用。中东石油的分布，以及石油的外运路线图动态出示，直观性较强，集中学生的注意力，使脑、眼协调运用，增强学生的印象，达到良好的效果。对于中东和西亚的区别，我在图片上做闪动的效果，起到强调的作用，使学生过目不忘，印象很深。把中东的范围用数学的形式表示出来，“中东=西亚-阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分”使学生更加清晰地了解中东的范围。 教学是一种遗憾的艺术，不管多么精心的设计，课后总是存在着一些遗憾，比如时间的安排上有些前松后紧；学生搜集的资料给展示的机会太少，使孩子们很失落；在情感态度价值观的挖掘上不够深刻，比如中东战乱不断，可以设置情境让他们谈谈自己对于中东地区和平的设想；在以后的教学中我会不断反思自己的不足，积极改进，使自己成为学生喜爱、领导放心、家长满意的教师。 《中东》课本标准 本节课的涉及的课程标准要求有： 1、 在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。 2、 运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。 3、 运用地图和资料，指出中东地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。 4、 运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。 根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课 （一）知识目标 1.能指图说出中东地区的范围和位置，以及重要的临海、海峡、运河； 2.能运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，并能领会中东石油对本地区经济及世界经济的重要影响； 3.运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况； 4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。 （二）能力目标 通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。 （三）思想目标 结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da0f8644081c59eef8c75fbfc77da26925c5961b.html