我的班主任 (2)
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我的班级德育教育创新 ---用爱心这把钥匙去开启孩子们心中的那扇门 教育家曾经说过：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”作为教师，尤其是一位班主任教师，只有热爱每一个学生，才能使学生感到来自教师的真心实意，才能起到良好的效果，才能使所有的学生都能得到健康的成长和发展，才能使学生的身心愉快，也才能积极向上，才能不让一个学生掉队落伍。这些都是作为一个班主任应尽的职责。我们都知道，不是每个孩子都是天才，但每个孩子心中都有一扇门，作为老师的我们要用智慧去寻找打开这扇门的钥匙，而这智慧源于爱心。 时间如流水，缓缓地流过，流水如岁月，渐渐地度过。很快的时间我就要走过四个年头了，向第五年踏步了。四年的时间里，走过不多的路，看过不少的风景，遇到不同的人，说过不一样的话，听过很多别致的笑声…….看着孩子们的笑脸，我们在发现他们长大了，他们懂事了，他们快乐了：看着孩子们抹过一行行泪水，我发现他们难过了，他们也感动了，他们也很有感情了……我也和孩子们一起成长着，我们有的感情，孩子们一样也不少，他们有的感觉我有时候却是那么的无动于衷。在这不长不短的几年时间里，我一直都有担任班主任，前两年的包班教学就更是不得不担任了。尤其是去年的那个班让我影像尤为深刻，感触颇多。 记得刚接这个班时，已经是六年级了，由于有一段时间里没有担任班主任，所以对孩子们的个性都不是特别了解，不过经过一段时间的接触，渐渐的发现一些端倪。就如同原班主任所说一样，我们班纪录这些还是不错，可是有那么几个女生比较张扬，还特别骄傲，就连班上的男生都要让三分，就连做扫除的时候只要他们不高兴都不敢安排在他们头上。 （案例）突然有一天，发生了这样一件事：这是一次我的数学课上，那是一个星期二的第一节，伴着铃声的想起，我走进了教室，开始了我的课程，放眼望去，我发现少了一人，可我当时并没有放在心上，心想着：也许她跟语文老师请过假了吧。就不再多问了，于是继续我的内容，当我讲到我自认为津津有味的时候，这时，那个缺课的孩子来了，但是由于她坐在教室的最后一排，那个孩子就在后门处叫了声-----老师，报告。当时我的耳朵里的确没有听到这个声音，可是我的眼睛却不能骗我，我看见了她，但是我当时并没有把她叫进教室，她站在了门外，当我讲完我的内容回过来的时候，看见了孩子转身含着泪水离开教室的背影。我很是生气，心想着：你来晚了，没给我请假，现在才来不过就是要你站上几分钟，你还不站在这里，还自行离开了。这就是前面说到的那群傲慢的女生中的一个，她叫汪晓秋，12岁，父母外出打工去了，家里有一个姐姐和一个弟弟，姐姐在住读学校读初中，作为家里的老二，管弟弟是应该的，对爷爷奶奶也是要听她安排的，所以总有一种小大人的姿态，什么都得听她安排的。可以说是有那么点自以为是了。 下课后，我询问了一下学生们，问她怎么回事，同学们的回答让我大概知道了怎么回事。原来那个孩子的脚崴伤了，由于去看医生才来晚了一步，当我听到其他孩子们这么说的时候，这时我有一种说不出的感觉，伴着点生气，但同时我似乎又有种犯错的感觉，有种后悔的感觉。想想人家脚疼还坚持来上课，已经是精神可嘉了。可我我却让她还在教室门口站了久久，顿时我陷入了沉思：一次在老师们的闲谈中，一位老教师说过一句话让我感慨万千，一瞬间想到了很多。他说，我们做教师的人要记住两个假如，你会发现很多东西；这句话就是“假如我是孩子，假如是我孩子。”看似不变的几个字却隐含了太多东西，是啊，假如我是孩子，我渴望老师天天都对我笑容满面，我渴望老师对我奖励多多，甚至我还渴望能跟老师撒撒娇，耍耍我的小淘气，我还渴望……….这一个个的渴望也许都是发自我内心当年读书对老师的期待，也许作为孩子的我们还有有着很多很多的期待…….虽然我们不能满足每个孩子的渴望，但是有些渴望，有些期待，作为教师的我们都是那么的容易给予，那么的容易去满足，可有时候却忽略了。假如是我孩子，这个对于我还不能去诠释它，但是想想父母给我们得爱，我想每一个做父母得人都会把自己的全部爱都倾注给孩子，甚至觉得还不够多吧。一定不愿意他不敢抬头看老师的脸，不敢和老师说话，不敢大声的说出自己的想法，我也一定不愿意他每天因为不会做题而经常哭着为难，我要他在快乐中成长，在成长中学习，在学习中寻找乐趣，而不是“闻学色变”“闻师胆怯”。是啊，想到这些，我更加觉得我应该怎么做了，我不但是孩子们的老师，更应该和这些孩子们是朋友，于是我便在下课之后找到她，找到她时，她正在和语文老师交谈着什么。 我把她叫到办公室，她还一副无辜的样子，但似乎并没有要认错的意思，这点我是知道的，这是她的个性，她聪明，懂事，成绩也不错，不过特别好强，自尊心极强的她，一般是不会主动认错的。更何况今天让他在全班同学的面前，这么没面子的，更是觉得很受挫了。于是，我把我的杯子拿给她，问她去买的药吃了没，还为我当时我不但没有考虑孩子的健康还忽视了她的自尊心，向孩子道歉，她好像特别觉得理所当然似的还是震惊了？这才展开了我们之间的对话，我先给她擦干眼泪，然后和她说了很多的话，和她谈了好多好多，直到她和我微笑，才让她回到教室上课……我们都有过这种被家长被老师放在眼里的感觉（她在家里就时常觉得父母不疼爱她，于是父母不在家是对弟弟也是呼来唤去），也都想在受到委屈的时候多想跟父母或者老师说说，谈谈。 后来，办公室的老师还说，你这样不是更加纵然她了啊，本来就那么不得了的一个孩子，你不但没有挫挫他的锐气，反倒还跟她道歉。对我很不理解，我只是觉得，既然她是一个自尊心极强的孩子，如果我借着我的怒气对她批评教育一通也许还是一无是处。 不过，后面的一段时间里，她似乎没有了以前的那种嚣张跋扈了，听语文老师说，在她的作文中还写到那天的事，说是我那天给她道歉，让她觉得老师是很看中她的，也觉得自己即使是脚受伤，可是没有请假仍旧是不对的，应该向老师道歉才对，那段时间里她沉静了下来。在一次的活动课上，她找到我说出了她那天的感受，我也借机向她提出了要求，主要是针对她们那几个女生的问题，她也诚恳的告诉我，以后一定也会尊重老师，尊重同学。渐渐的，直到后来毕业，她们的小团伙不是以前那个讨厌的几人组了而是相互学习，相互关心，也对班级事情主动积极的参与了。 反思 其实，通过这个事情我被这一个小小的事件深深得上了一堂课……投其所好，不失为班主任的一个良方，给他们一个笑脸，让他们灿烂，用心灵与孩子们沟通。从前是说良师益友，而今我觉得要先做益友然后良师。用自身去带动学生，喜欢这个老师才能融入你的课堂，用心去读的课堂才会生动，也才有事半功倍的效果。 古人云：人非圣贤，孰能无过。故而，宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性容忍宽恕孩子们的错误，采用灵活委婉的方法去教育他们，鼓励他们，抓住孩子们的特点，充分利用特点，既保护学生的自尊心又促进了师生之间的交流，好沟通，好交流了，学生对你提的要求也才会义无反顾的遵守，去实施。 诚然，一把钥匙开一把锁。每一个学生的实际情况不同，包括我们每个班主任都老火的那些后进生，这些都必然要求者我们班主任深入了解，去弄清学生行为习惯，爱好，包括性格，以及形成的原因，从而形成行之有效的对策，因材施教，正确引导。 总之，班主任语言要善于传情，工于达意。“精诚所至，金石为开”，用真心实意的爱去感受学生，去触动学生，也才能在爱的教育中收获我们期待那份甜蜜。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/da43f2b166ce0508763231126edb6f1aff007111.html