教材分析： 本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。 学情分析： 学 生在学习本单元之前已有了一年的识字经验，有一定的独立识字的能力。为了让学生充分发挥已有的知识能力，积极主动地参与学习活动，提高识字效率，本单元教 学可以采取自学互教的方法，让学生在充分预习、自学（并搜集带有本课所学偏旁的生字）的基础上以小组为单位有重点地准备某个偏旁的生字，上课时将课堂交给 学生，让学生自己当自己的老师，教师起指导和协调作用。这样做既能激发学生的学习兴趣，又能提高学习效率。 教学目标： 1、 识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。 2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。 3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。 教学重难点： 理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。 教具： 实物投影仪、课件、生字卡。 学具： 学生自制本课生字卡、自己搜集的带有本课所学偏旁的生字卡。 课时安排： 5课时。 第二课时 教学内容： 学习带宝盖头、穴字头的生字。 教学目标： 1、理解宝盖头、穴字头表示的意思，认读1３个生字，掌握４个生字的书写。 2、培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和独立学习的能力。 3、使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。养成认真倾听的习惯，并能对别人的发言做出正确的评价。 教学过程： 一、激趣导入 1、 课件出示书上的古代汉字“家”的图片。 2、 观察图，说说发现了什么。 二、教学生字。 （一）、学习“ 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客”。提示：这些生字当中有什么共同的特点？说明它们表示的意思与什么有关？有什么好办法能记住这些生字？ 请一组同学上讲台讲解。教师指导学生完成以下目标： １、认读生字，读准字音。 2、仔细观察，发现这些生字有一个共同的特点。（都有宝盖头）初步建立汉字形旁表意的概念。（宝盖头与房屋及与房屋有关的事物有关） 3、会用生字组几个不同的词语。 4、请学生说说还知道哪些带有宝盖头的字。（如：宅、霄、宴、宝、牢） ５、组织评价。（这些小老师说话时声音洪亮吗？通过听小老师讲你都学会了什么新知识？你最喜欢哪位小老师，为什么？„„） （二）、学习“ 洞穴 窑洞 窟窿 鸟窝 窗帘 窍门”。 1、以小组为单位，由组长带领对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。 要求：检查员、联络员、噪音控制员在小组自学的过程中要认真负责。 ２、 集体交流：请一组汇报学习成果。说一说还认识哪些字带穴字头。 （三）、游戏：挑战识字小能手 １、学生在小组内把在生活中找到的带有宝盖头和穴字头的生字介绍给大家认识。看谁认识的生字最多、在小组交流中学得最认真。 ２、 组内选出“识字小能手”，并由识字小能手代表本组到其 他组交流。 三、自学生词，提高识字能力。 火灾 安宁 宽敞 突然 逃窜 狭窄 １、 借助拼音自学生词，运用学过的部首知识分析字形。 ２、 理解词义。遇到不明白的词可以请教周围的人，会查字典的同学也可以通过查字典的方式学习。 ３、 集体交流。课件出示 家、教室、宿舍、故宫、宇宙、宾客 洞穴、窑洞、窟窿、鸟窝、窗帘、窍门 火灾、安宁、宽敞、突然、逃窜、狭窄 （1） 点击你学会的生字。 （2） 领着同学们读一读，组一组词。 （3） 说一说，你是怎样记住这些生字的？ 四、指导书写生字。 1、 观察“室、客、穴、宁”在田字格中的位置（重点是横中线、竖中线和中心点上的笔划）。思考哪些笔划最容易写错。 2、讨论笔画、笔顺并书空。教师范写。 4、独立练习写。教师巡视指导。 五、作业设计： 找一找，生活中有什么东西写出来带宝盖头、穴字头。 六、板书设计： 丁丁冬冬学识字 图 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客 图 洞穴 窑洞 窟窿 鸟窝 窗帘 窍门 课后札记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/daf79346fad6195f312ba659.html