怎样让小学生的网课学习更有效 摘要：突如其来的疫情，加快了网课教学在教育中的发展进程。小学阶段的学生自制力较差，小学网课教学面临一定的困难。本文将从小学生各方面学习特点入手，探索小学教育在网课教学中的提升空间，研究提升网课教学效果的具体方案，为提升小学网课质量，保证学习进度提供一定参考。 关键词：小学教育；网课；高效学习 一、发挥网课优势，树立学习信心 网课与传统课堂不同，学生不再处于真实的课堂环境。教师可利用这一点，为学习较差和性格偏内向的学生创造发言机会，选择简单的内容对其进行提问，在回答正确后对其进行表扬，使他们树立学习信心。例如在数学课程《图形运动》的课时学习当中，在介绍平移与旋转的概念时，可引导学生列举生活当中的事例，此时针对课堂中发言较少或者自信不足的学生，在给予一定提示后进行提问，鼓励其发表自己的看法，提升互动环节的教学效果。在课后作业练习批复环节，重点关注基础薄弱的学生，若其作业练习质量较好或者有一定进步，应进行公开表扬，激发他们对学科的学习信心，实现学与练的良性循环。教师在每堂网课开始前，可设置鼓励环节，对课堂表现积极的同学进行奖励，例如减免作业等。保证积极参与课堂的学生的积极性，鼓励网课学习竞争，培养他们的主观能动性。 二、设置提问，提高学习参与度 相较于传统教学，网课学习时学生更容易出现注意力分散的现象，甚至部分学生在播放网课后做其他的事情，不利于提升网课教学质量。在网课教学中设置提问，不仅可以起到一定的监督作用，还可以吸引学生注意力，引导其掌握课堂教学重点[1]。 设置问题时，主要注意问题提出的时机以及问题的层次梯度。首先在初始阶段，针对上一堂课的内容进行提问，带领学生快速回顾所学知识，巩固知识基础。其次，在教学阶段随机提问，问题为课堂重点或疑难点，帮助学生梳理知识脉络。最后，在课堂总结阶段设置抢答环节，针对课堂内容核心提出相关问题，并分配两个名额，对抢答最积极以及最准确的同学进行奖励，根据学习情况，奖励应以减免作业为主。 除教师对学生提问外，合理安排课堂时间，安排学生进行反问。在不同层次的学生当中随机抽取，抽到的学生在课堂结束前必须提出一个问题，可以是对教材内容理解上的问题，也可以是对知识的探索延伸。教师根据学生提出的问题，及时掌握网课教学效果，了解他们的学习情况，从而不断完善网课教学设计，提升网课质量，加强网课教学效果。 三、针对学生个性，因材施教 无论是网课教学还是传统教学，学生的个性发展都是教学研究的重点。相较于传统课堂，网课能够拉近学生与教师的距离，便于开展针对性的教学。例如在长度单位的学习当中，针对喜好运动的学生可以让其用长度单位描述田径跑道，足球场的长宽等。针对喜好玩乐的学生，可让他们用长度单位描述智能手机的尺寸，电脑屏幕的大小等。在愉快的气氛中，调动班内学生学习有关长度单位的知识，保证网课的教学效果。 四、开通渠道，收集反馈信息 网课教学并不仅仅指课上的网络教学，还有课后的网络辅导与网络沟通，教师应当注意以下几方面。 （一）及时与学生家长进行沟通 由于小学生自制力较弱，家长在网课教学中起到更重要的监督作用。因此，教师首先应当根据学生学习情况，与家长进行实时沟通，了解学生的学习状态等。同时，适当听取家长意见，对提升网课质量，完善网课教学有一定作用。可安排特定的时间段，回答家长对网课教学提出的疑问，针对出现的问题进行单独沟通。保障网课教学开展的先天环境，创造有利条件。 （二）及时与学生沟通 网课教学下的师生沟通，除了课堂互动外，主要通过教师批复课后作业进行。根据作业完成情况，批复作业时可添加评语。对取得进步的学生加以鼓励，对作业错误较多的学生，在返还其作业时附上详细的错题解析，避免出现因课后指导不及时导致部分学生掉队的情况。 （三）定期与其他教师沟通 网课兴起的时间较短，教师的相关教学经验稍显不足。在此情况下，定期开展网课主题的教师活动是十分必要的。教师在交流活动中，可根据自身网课教学经历，针对网课内容设计以及其他环节提出可参考意见，丰富教师队伍对网课的认知，提升其对网课教学的理解，在相互促进，团结合作的氛围中，加强相关建设，真正满足“停课不停学”的教育要求，稳固教育成果[2]。 结束语： 随着教育形势发生改变，教师队伍应该与时俱进，把握网课的相关知识，及时更新教育观念。在结合小学教育与网课特点的基础上，发挥网课的优势，规避网课开展过程中常见的问题。在课上注重师生互动，保证课堂参与度。在课后及时批复作业，通过分析作业反馈出的问题，完善网课设计。同时，注意与家长保持良好的沟通，确保网课是在家长配合的前提条件下开展，形成“教师-学生-家长-教师”的良性沟通循环，保证网课质量稳步提升。 参考文献： [1]邵雪芬. 互联网时代的学习新思维[J]. 学周刊，2019（09）：191. [2]赵明雪，刘震磊，冯珊珊，刘连平，刘颖. 基于“互联网+”的教育反馈机制构建[J]. 教育现代化，2019，6（24）：114-115+128. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db937d8c12661ed9ad51f01dc281e53a59025126.html