试论如何让英语教学与生活相联系 作者：陈秋霞 来源：《成才之路》 2015年第32期 陈秋霞 （江苏省海门市东洲中学，江苏 海门 226100） 摘 要：英语作为人们在生活中进行交流表达的一种语言，它产生于生活又服务于生活。文章结合英语新课程标准中的生活化理念，对在课堂中努力创设生活化的教学情境、让英语走进生活进行阐述。 关键词：英语教学；现实生活；互相联系 中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）32-0053-01 著名教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。”美国教育家华特也指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”英语教师要灵活处理教材，把教材内容生活化，使英语教学充满生命活力，使学生获取有活力的知识。 一、创造有生活气息的英语学习情境，提高学生的学习兴趣 首先，在教室布置的时候就要做一个有心人，如在墙壁贴上英语标语，设置英语角，多放置英语书籍和报刊等，让学生耳濡目染地学习英语。有时还可以为一堂课专门布置教室，如在上七年级上册 unit5 Halloween 一课时，在墙上贴一些南瓜灯、面具、奇怪的服装等图片，播放一些轻松有趣的音乐，让学生感受到过万圣节的节日气氛，并让学生对课文内容产生好奇心与求知欲。其次，在英语教学过程中，学习情境的设置是学生是否参与课堂的关键因素。所以，教师应该努力创设与生活相联系的语言环境，让生活走进课堂。如利用课前Free talking，让学生用英语进行对话。让学生有说英语的氛围，并把英语与自己的生活实际联系起来。再如利用实物、多媒体等创造学习情景。在学习区分使用less、fewer和more时，可利用学生拥有的书本、笔、饮料、钱等物品进行比较，从而既能很好地区分它们的用法，又能把英语融入学生的生活中，让学生乐于比较与表达。 二、充分利用与生活有关的教学内容，激发学生的求知欲 生活是一部教科书。活的人、活的问题、活的文化等都是活的教科书。陶行知认为，教学的内容应来自于生活，用于生活。因此，教师要根据需要，联系实际生活灵活地使用教材。初中现在用的教材是译林版英语教材，它的教学内容及设计都来源于实际生活，包括自我介绍、介绍朋友、介绍自己的学校生活、有关社会上的热点问题（为贫困儿童义演、保护野生动物等）和电影、明星的介绍等等。这些都是关于学校生活、家庭生活和社会生活的话题。以此为前提，要把教学内容与日常生活联系起来就很容易。如在学习八年级上册 unit3 a day out（task）时，让学生先自由地谈论他们之前所了解的北京，也可以让去过北京的同学把照片带到学校来，展示给全班同学看，并让这些同学讲讲他们的游览经历。这样就很好地把英语教学内容与学生的生活实际联系起来，调动了学生的积极性，并有效地完成了教学任务。其次，教师还应联系生活，扩展教学内容。针对学生的好学心理和生活需要，教师应增加一些教学内容，让学生学习的知识在实际生活中体现其应用价值。例如，在学习七年级上册Unit7 shopping —— welcome to the unit时，要用整节课学习八个商店名称显然时间太多，这时教师可以让学生多学几种店名，并表演去各种商店购物的情景。学习离不开生活，离不开对语言所负载的文化的了解，只有开阔视野，增长见识，才能把知识转化为实践能力。 三、选择生活化的教学方式，促进英语与生活的联系 在提倡素质教育的今天，有的教师往往为了教学进度或快速提高教学成绩，在课堂中还是改变不了教师为主体的教学方式，导致学生课堂参与度不高，并失去对英语学习的兴趣。为此，我们应该采用提示、观察、发现、分析、归纳、对比、讨论、总结等方式进行教学，让学生做学习活动的主人。如在教学‘if’引导的条件状语从句表可能性发生的事时，若纯粹地讲解用法，学生被动地接受，他们的积极性不能被调动起来，课堂就显得枯燥乏味，毫无生气。若教师让学生先从实际出发，用中文造几个“如果……就……”的句子，再让学生看书上的例句，讨论总结这种句型的结构，经过自我尝试造句后，教师再做必要的点拨与讲解。这样就充分发挥了学生的主动性，学生能一下子记牢用法，而且课堂显得活泼生动。生活化的英语教学方式有很多，如尝一尝、画一画、赛一赛等，都是学生喜闻乐见的形式。作为英语教师应该做生活的有心人、教育教学的有心人，平时多想、多看、多听、多学，与学生们多交流，努力让学生轻松地学英语，主动地学英语。 四、鼓励学生将英语学习延伸至课外生活，提高实际运用能力 学习英语的最终目的是与人交流。所以，我们要利用一切机会，帮助学生创设英语学习和应用的环境，去提高他们的口语表达能力和实际应用能力。学生如果只在英语课堂上学习英语，使用英语，那么学生的英语学习有很大的局限性，并不能学以致用，与生活脱节。教师应鼓励学生课后多用英语交流。如每周定一天为英语日，比比谁在这天中用英语表达得多，并用一定的方式给予鼓励。教师还可为学生创造各种锻炼的机会，如举办一些英语朗诵比赛、书法比赛、英语歌曲比赛、讲故事比赛等等，提高学生学英语的积极性和激发学生学英语的兴趣，使每个学生的英语知识逐渐丰富起来。再如布置一些更加联系实际的作业，教师节到了，鼓励学生用英语给自己最喜欢的老师写一封信，用英语播报各国新闻等等。 五、结束语 综上所述，英语教学要注重认知、体验、与生活的统一，强调教育从生活中来、也服务于生活，真正赋予英语教学生命价值和生活意义。 参考文献： [1]陈畅.新课程背景下的高中英语写作教学[J].中学英语园地,2012(01). [2]唐力行.英语教学方法与技巧[M].上海:上海外语教育出版社,1994. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc754940940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed407.html