（四）年级（下）册（数学）学科集体备课表 个 案 表 课 题 复 备 人 授课教师 教 学 目 标 知 识 能 力 过 程 方 法 情 感 态 度 价值观 教学重点 教学难点 教学准备 （课件教具其它） 小数四则混合运算 王之兴 王之兴 课 时 复备时间 授课时间 1 2.16 能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 在教学中进一步培养计算能力. 体验自主探索、合作交流，培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。 使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。 用加减法的运用运算定律或性质进行小数的简算 教科书、主题图、课件 教 学 流 程 教 师 活 动预设 学生活动预设 学生独立完成练习，然后小组订正，全体汇报。 思考：整数的连加连减运算顺序是否也适应于小数的连 教 学 环 节 一、复习检查 1、口算：(投影片或口卡) 0.35+0.5 0.26-0.16 0.25+0.17 5-2.5 7.2+6.8 8.5-5 3.6-1.6 2.1+7.9 13.5-2.4 6.7-2.3 4.8-2.8 7.1-4 2、笔算： 1425＋617＋3198 二、教学新授 （一） 揭示课题： 两位小数的加、减混合运算 （二）课件呈现：观察例3情景图， 教 学 环 节 提出问题并解答。 今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？ 三、合作探究 （一）小组互探 1、先确定有几种方法可以解决问题。 （分工合作，用不同的方法解决。） 2、说说解答时你都用到了什么旧知识。 3、多种方法解答这道题，比较哪种方法解答简便。 4、在计算这一题时，用到了哪些方法。 5、整数加法的运算顺序能不能在小数加法中使用。 6、小数加减混合运算要注意那些问题。 （二）师生互探： 解答各小组自学中遇到不会的问题。 四、课堂小结 今天这节课你学会什么？ 五、布置作业 教材P101页第2、7、8题。 加连减？ 学生独立思考，教师巡回，发现共性问题，以掌握学生学情。 独立思考中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。 把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解 学生谈收获 两位小数的加、减混合运算 课件呈现： 观察例3情景图，提出问题并解答。 今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？ （1）483.4―(39.5+98.8) = 483.4―138.3 = 345.1(千米) （2）165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1（千米） （3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米） 答：自行车运动员还要骑345.1千米. 说明： 为了方便大家交流,教后反思、随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。 板 书 设 计 教 后 记 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc764b2ecaaedd3382c4d338.html