小学英语教学工作总结 随着期末考试的就要来临，本学期的教学工作也步入了尾声。一学期来，我顺利地完成了四年级的教学任务。复习是教学活动的重要环节,是教师带着学生将所学全部知识实行整理,查缺补漏,使学生对所学知识进一步巩固,掌握得更加扎实,所以组织复习是提升教学质量的关键。 教师们要充分理解复习的关键性作用,认真对待复习,纠正复习就是简单地领着学生读读写写背背考考的错误思想。教师要吃透教材,制定详细的复习计划;利用多长时间实行复习;复习内容有哪些;学生要掌握的重点、难点有哪些;采取什么措施有效地组织复习;学生对各局部内容的听说读写分别达到什么要求等等,从而做到心中有数、目标明确。 二、重扎实有效,忌走马观花 课堂教学是提升教学质量的主渠道,上好复习课是提升复习质量的关键所在。一般来说,复习时先是"通教材",逐课对单词、句子、语法、课文、对话实行强调巩固。在通教材过程中教师要吃透教材,把握重难点,明确任务:单词--音、形、义;句子--听、说、读、写;对话--背诵、理解;语法--简单的概括总结、讲解。教师在复习每一课时,从单词、句子的听写,到对话的熟读、背诵,要求学生当堂掌握的一定不能拖到课后,今天需要解决的务必今天完成。 三、重自主学习,忌教师串讲 有的教师在复习过程中反复讲解重难点,事必亲恭,累得够呛,效果却并不理想。新课程理念倡导在教学中培养学生的自主学习水平,所以我们开动脑筋,变换方式,调动学生的学习积极性,合理推行小组学习,让学生当学习的主人。小组学习在课堂、课后均可实行,记分小组长检查背诵、听写等并记分,本组小组长则督促组员,实行一帮一学习等,这样做既保证了效果,教师又轻松了很多。同时根据合作小组的学习情况实行加分奖励小红花,合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。 四、要灵活创新,忌呆板教条 《小学英语教学基本要求》中规定小学阶段不讲解语法,但我们是这样理解和实施教学的:虽然不要求讲解语法,但简单地向学生渗透一些语法知识能够协助学生更好系统地把握所学知识。所以我们对两种常用的时态(一般现在时、现在实行时),三种句式(特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问句),be动词(am,is,are),名词单复数,动词的第三人称单数形式等都实行了简明扼要的讲解。特殊疑问句重点让学生掌握疑问词:where, when, what time, who, whose, what, how, how many, how much, how old, what color, why,明确问什么用哪个疑问句,能够实行区分。一般疑问句让学生明确开头的引导词是:be动词或do, does等,回答一般是Yes或No。选择疑问句要选择其中一个答案回答。语法讲解要注意把握度,不要给学生上成纯粹的系统的高深的语法课,学生往往很难理解,难以取得理想效果,最好是结合课本实际简单明了的举例讲解,既协助理解课本,又明确一定的语法规则,让学生能够活学活用。 五、重兴趣习惯,忌短期效应 有的教师习惯把新授课上得生动有趣,而复习课除了读写背,就是练习、做题,学生兴趣索然。我们对待复习课理应像新授课一样,在教学中仍然采用说说、唱唱、玩玩、演演等方式,激发并持久保持学生的学习兴趣。而在复习过程中的学生习惯培养要突出以下几方面:标准的语音语调:教师要培养学生听录音的好习惯,在复习中反复听录音有助于学生模仿纯正地道的语音语调,久而久之,学生的发音就会胜过老师,听力也得到很好的锻炼和提升。良好的做题习惯:教师精心出题,通过专项练习,有目的地训练学生的各项水平。 基本的学习方法:让学生"会学"理应成为教师追求的目标,所以教师要增强学法指导。以单词教学为例:单词是学习语言的重中之重,有些学生学英语感到最头疼的是记单词,并且是费好大的劲还记不住单词。教师理应教会学生简单的方法协助记忆,让学生学会观察、比较、扩展,从而不让记单词成为负担。 一学期下来四年级五个班的学生都有进步，但我还需继续努力，争取有更好的成绩。“金无足赤，人无完人，”在教学工作中我仍难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切……等。同时，在工作中，我意识到，人只要有一刻的松缓，一刻的懒惰，你就会退步，就会落后，但别人却在持续的前进。 所以，不但是对学生，要严格要求。对自己，也要严格要求，要学会持续反思自己，持续提升自己的水平。在以后的日子里，我会在今后的教学过程中逐步 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dc93e37d40323968011ca300a6c30c225901f0e3.html