龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “千里之行,始于足下” 作者：石敏 来源：《读与写·教育教学版》2011年第11期 摘要：英语听说能力的提高，是一个循序渐进的过程。中国学生接触英语这门语言大多是在英语课堂上，因此教师在课堂45分钟内的教学显得尤为重要，将提高学生听说能力与课堂教学融为一体是多方位地展开听说训练，有效提高学生英语能力的重要途径。 关键词：听说能力 英语课堂教学 听写法 听力技巧 中图分类号： G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2011)11-0214-01 众所周知，一门语言课程的学习总是要求掌握听、说、读、写四个方面的能力。而在这四种能力中听、说能力是学习的关键。听是语言学习的基础，听得清，才有可能模仿；听的准，才能说的对。学习语言是为了运用这种语言进行交流，能说是学习语言的目的，说得准才能进行流利的交流。在英语教学过程中要特别重视听说训练，但有些英语老师却不知从何处着手。大家都知道语言的学习需要一定的语言环境，而中国学生除了课堂四十五分钟外 其他时间很少接触英语这门语言，因此课堂教学对提高听说能力更加显得尤为重要。如何利用每个课堂四十五分钟，优化外语课堂教学，大面积提高学生的听说能力，成了摆在每一位英语教师面前所探讨的课题。下面几条途径是笔者在教学实践中的尝试和探索，与大家共享。 1 坚持课前让全班轮流做简短的值日汇报，用三至五分钟时间讲英语 具体的做法是从易到难，循序渐进，由点到面逐步铺开的方法。值日生报告从短小浅易，逐渐过渡到题材广泛，内容丰富。报告的内容可以是学校生活，小故事和自由谈话等。最初可以按照如下几个程式进行：“Hello. Today is Monday. It’s fine. We are all here. I’m on duty today. I’ll tell you a story…”随着句型、词汇的增多，学生还可以按当天实际情况增添内容。教师要给予引导鼓励，可以适当要求其他同学进行复述或者讲评，并有计划地进行所学知识的口语训练，讲授包括连读、弱读、句子重音、意群划分等方面的语音技巧知识。这种简单的英语报告尽管只占几分钟，但对渲染课堂气氛，发挥学生的模仿能力和创造力，既锻炼了学生的口头表达能力，又训练了他们的听力，真可谓是“一石二鸟”。 2 采用扩充知识法讲述背景知识，提高学生听力 课前背景知识的讲述在听力理解中起着很大的作用。它在一定程度上可以减少听者对语声的依赖，增强其描述策略能力和推理策略能力，进而正确的理解听力材料。听力材料的内容往往涉及英、美等国的政治、 经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。在听力教学中，我们一方面有计划地介绍东西方文化的差 异、英美国家文化背景，另一方面鼓励学生博龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 览群书，用心去了解、掌握、积累多方面的背景知识，以增加对 所听材料的熟悉度，进而更准确地理解所听内容。 3 坚持用英语组织教学，在课堂教学中过程中将听说训练同课文教学紧密结合起来 每讲新课，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容回答题。教师提问必须有一般问句，也有特殊问句；内容有简单的，也有复杂的。这样可以让水平不同的学生都能参与进来，真正达到培养训练学生听说能力的目的。讲课文时，教师不仅坚持用英语组织教学，而且力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。学生提问或回答问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后，要求学生背诵课文，在此基础上引导学生会归纳大意进行复述或表演课文内容。这种形式是培养学生实际运用能力的最佳方式。课堂教学还可以坚持听写训练，听写的内容可以是课文中的单词，短语，句子或课文缩写，以次强化听写训练。 4 在课堂四十五分钟内，抓好“问答”是培养英语听说能力的一条有效途径 教师经过教学提炼的发问声音，传到学生耳朵里，经过耳膜的震动作用、通过听觉神经传到大脑的语言听觉区，促使学生对语言进行辨别、比较、判断。常常接受这一训练，学生的听觉灵敏了、听力也随之提高了。 经过精心设计的师生问答，可以及时纠正学生语言表达方面的毛病，也可以不断帮助学生克服在运用外语来表达某种意思所造成的某些缺点。更重要的是，可以促使学生进入课文内容，感受情景，有效地帮助学生依据教学大纲所要求的外语语言能力标准，迅速提高外语语言能力。 5 采用听写法既能帮助学生检查、巩固所学知识，又有助于提高学生的听力 听写是培养学生听力策略能力的一个重要手段。在下课之前或下一堂课上课之前，通过听写一些新授的单词、短语或短小句型，不仅有助 于学习者对自己所学知识进行检查、巩固，而且还有助于提高学习者的听力，会使他们有机会注意以意群形式听出语段，以便在需 要快速处理语言时，能迅速而准确地抓住时机，对输入的新信息作短期记忆处理，进而更好地理解所听内容。 实践证明，听写训练能增强听者记忆和切分话语的能力。 6 在教学过程中潜移默化地教授听力技巧 听力技巧包括语音技巧和理解技巧。理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧，在课堂听力训练时可以对该技巧进行适当讲解，让学生在做听力理解题时注意以下几点： （1）要保持良好的精神和心理状态，集中精力听录音，选择答案时要有信心，检察时不要轻易改变第一选择。（2）利用每大题开始前的试卷，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。（3）做好听力笔记，强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征与本质的关键词，特别是人名、地名、时间、年龄、价格、数字等记录下龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 来。记笔记要用自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录，以提高记录速度。（4）纠正不良的听力习惯：不要力图把每个词、每个句子都听懂，遇到一时不理解的单词或句子就停下来思索，这样无疑会跟不上语速。听时不要平均分配注意力，试图记住并理解材料的全部内容。只要能够听懂大意，掌握文章的内容即可。 掌握听力技巧有助于提高听力水平，这些都需要与平时的英语课堂教学紧密联系起来，才能形成良好的听力习惯，提高听力水平。 “千里之行，始于足下。”听说能力的提高不可能“一蹴而就”，它是一个循序渐进的过程。这更需要我们英语老师合理利用课堂四十五分钟，将课堂教学与听说能力的提高结合起来，多方位展开听说训练，相辅相成，有效提高学生英语能力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dceaa09e15791711cc7931b765ce0508773275d1.html