新班主任有自己的优点：理念新，有活力；热情高，劲头足。但也要明确自己的不足，声誉低：领导在关注，家长在担心，学生在试探；经验少：理论知识与实践毕竟有距离。所以，新班主任要虚心向优秀班主任和老班主任请教。当然不是照搬照抄他人的经验，而是借鉴或利用。做到谦虚不自卑，自信不自傲。取人之长，补己之短。在班级管理过程中自己尽力了，但学生和班级还是不理想，还是得不到学校和领导的认可，我也曾经气馁过，想放弃过。但这时我想到了天生我材必有用，别人做得到的事情为什么我做不到，我不相信自己是无能的，我要吸取教训，我要在哪里跌倒就要在哪里站起来。从那时开始，我虚心向老教师学习，请教他们，去学习书上的一些成功案例 一、 要有工作责任心强烈的责任心是做好工作的前提。 班主任要培养出学生的责任心，自己必须要有责任心。班主任对待班级一切工作都要尽心尽力，不能随便应付，处理班级事务应积极主动，不能消极被动。这样学生受班主任的熏陶，他们也会有责任心和责任感。 二、要端正工作态度工作态度会直接影响工作质量。 班主任接受工作任务要洒脱、愉快，不能挑三拣四，完成工作任务要果断、坚决，不能拖拉、马虎了事。做班级工作要踏实，讲求实效。 三、班主任不能满足于一般的"传道"与"解惑"，更不能简单地成为学校行政的"传话筒"，不 能满足于班级不出"乱子"。 专业化进程中，班主任要树立创新目标，努力使班务工作突破常规，有所创新，有所建树，富有成效，富有特色。新课程下，如何培养学生的合作精神？如何变革学生的学习方式？如何开发学生的研究性学习能力？如何确立新的评价体制？如何营造充满生命活力的课堂氛围？如何构建新型的师生关系等问题，都需要班主任在实践中去探索、去创新。生搬硬套别人现成的教育教学模式、不联系本班实际，难成教育"正果"。只有多动脑筋，树立创新意识，从本班学生实际出发，不断求索，不断求新，才能开创班务工作新局面，才能适应新课程创新教育的需要，才能激励富有创造力的学生。 四、班主任比科任课教师对学生要更具爱心、更富情感，才能赢得全体学生的信任，才能 建立良好的班集体。 爱是班主任手中不可须臾离开的魔方，产生的魔力是不可估量的，它可以融化学生心灵上的冰川，缩短师生间的距离。学生是教师的上帝，班主任的服务意识不是应景之语、应时之语，必须溶入血液中，落实到行动上。学生有了进步，班主任不能沾沾自喜，要引导其走入更广阔的天地；学生犯了过错，班主任不能弃之不管，要诱导其认识、改正错误。 五、敬业爱岗、为人师表，是教师起码的职业素质。 新课程下，作为班主任，更应有为班级工作献身的"春蚕精神"和"红烛风范"，对班级要满腔热情，乐当勤务兵；对工作要甘守清贫，勇做带头人。养尊处优、饱食终日，本来就与教师无缘；无所事事、不求上进，更非班主任所为。班主任要有一种牺牲精神和奉献热情，要坚信自己所从事的是太阳底下最光辉的事业，要树立为教育事业服务、奉献的志向。多工作，少索取，甘为人梯，才能实现新时期班主任的人生价值。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd2c0a47ad02de80d4d8407b.html