《回乡偶书》教学设计 教材简说： 《回乡偶书》的唐诗中的极品，它流传之广、应用之多、影响之深。诗中的老人家，也就是作者自己感叹时移世易之余，涌现在心头的或许是那鞍马困顿的人生旅途，是那故乡的清风明月是那童年时听到的儿歌。一个久客回乡的游子形象被刻画的十分真实。 学习目标：1.认识4个生字。 2.有感情地朗读课文、背诵课文、体会作者的思乡之情。 学习重点：识字、写字。 学习难点：朗读中体会作者对家乡的思念。 教法与学法：师：情境教学 生：反复诵读、读中感悟 教学准备：多媒体课件 考试安排：一课时 教学过程: 一、 谈话导入： 1. 同学们家乡是什么，带给你什么感觉呢?是呀，家乡是我们成长的摇篮，是我们温暖的港湾。今天我们就来学习一首关于思念家乡的古诗。跟着老师一起写课题：回乡偶书 2.指名读课题，齐读。 3.谁来说说题目的意思? 4.介绍作者：贺知章 二、学习生字”偶、客、衰、鬓“ 1.自由朗读生字并组词。 2.小老师带读两遍。 3.查字典识字组词。 （1）以小组问单位查字典，互读词语。 （2）小组派代表带读查到的词语。 4.开火车朗读生字，词语。 三、正确流利地朗读古诗 1.自由朗读古诗，读准字音。 2.同桌互读，纠正读错的字音。 3.指名朗读，男女生互读，开火车读。 四、以图解文，感悟思乡之情。 1.仔细观察课文中的插图，用自己的画说一说。 2.自读课文，边读课文，边结合图画理解意思。并且画出不理解的词语。 3.以小组为单位，试着说说每句古诗的意思，小组内解决不了的问题在书上做记号。 4.小组派代表汇报。 （1）少小离家老大回：自己年轻时回到家乡，到老了才回到家乡。 （2）乡音无改鬓毛衰：自己说话的口音没有改变，可是两鬓的头发已经花白稀疏了。 （3）儿童相见不相识：小孩儿见了我，都不认识。 （4）笑问客从何处来：笑着问我是从哪儿来的。 说话训练：一群（ ）的孩子，（ ）地跑过来，笑呵呵地问到：“-----------------------。” 5.同学们请您再读读这首诗，想想你从中体会到了什么？ （诗人思念亲人，思念家乡。） 你想用什么语气来读？（伤心、失落） （1） 请你带着这样的心情读一读吧。 （2） 男女生比读。 （3） 配乐朗读。 （4） 背诵古诗。 6演一演： （1）请同学们在小组内彩排，小组长分配角色：贺知章、三个小男孩、一个小女孩。根据古诗内容编台词。 （2）分小组上台表演 （3）每组表演完，其他小组派一名代表点评。 五、课外拓展： 在我国古代还有许多思念家乡的古诗，我们一起来读一读吧。（李白《静夜思》、杜牧《归家》） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dd51ce6077232f60ddcca16f.html