2015学年第一学期 数学 学科备课记录表 _______ 备课人祝吕燕 备课日期 内容 （二）年级第（上）册第（48 ）页课题《乘法算式中各部分的名称》 教材的例2出现乘法算式各部分的名称。例2采用实物图、加法算式与乘法算式对照 的方式，帮助学生认识乘法算式各部分的名称。有实物图和同数连加算式作基础，利于学 生在认识乘法算式各部分名称的同时，进一步了解同数相加和乘法的关系，体会乘法的意 义。 教 材 解 读 1、 通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 教 学 目 标 2、 使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。会正确地 写出乘法算式。 教学 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、 会重点 难点 读，写乘法算式 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便 教学 执教老师补白 •、复习 1、 教师让学生用红花摆4个2,说岀相同加数是什么？有几个 相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4,表示4个2相加。 2、 教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难 的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个儿，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 二、 新课 1.教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5, 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5? 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5+5+5=15 5x3 = 15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加； 相同的加数是5, 5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加 数的个数是3, 3也是乘数，5乘3得15, 15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 5x3=15 乘数乘数积 三、 巩固练习 1、做课本第48页上徹一做,啲练习。 做第1题吋，让学生先看图，填好加法算式，再按照图中的内 容，分别 说用儿做乘数，说岀乘法算式。 第2题：让学生根据图说出几个几，并写出相应的加法算式和 乘法算式，说一说乘数是什么，积是什么。 第3题：把加法算式改写成乘法算式，说一说乘法算式的含义, 表示几个几相加。 2、做练习九第3题，把加法算式改写成乘法算式。 练习九第5题，先让学牛把图看清楚，每堆有几只熊猫？有几个几只？再按照书上的要求填数。 四、小结： 这节课你学到了什么？ 板书设计： 5 + 5 + 5=15 5乘以3 表示3个5连力口； 5x3=15 乘数乘数积一共 习题 布置 与拓 展 课堂作业本第33页。 张老师认为： 通过情景图，引出加法算式，再写成乘法算式，引导学生认识各部他名称：乘号前后 叫因数，两个因数相乘的结果称为积。然后引导学生观察讨论，发现：积和加法的和相同。 接着再举出另一个例子，加深对新知识的理解，初步达到本节课的教学目标；最后一部分 是深化应用。 金老师认为： 围绕教学重点，设计不同形式的题目。例如：1、看图列式；2、3个5相加，和是（）， 其他 一个因数是3,另一因数是5,积是（）；3、3x4=12中，因数是（）和（），积是（）； 4、一老师 个因数是4,另一个因数是6,积是24,写作（）5、一个因数是2,另一个因数 是9,积是（）； 的补 陈老师认为： 充意 要注意几点：（1）引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同加数的和。这可以培 见或 养学生的知识迁移能力，树立等价转换的数学思想意识。即便没学乘法口诀，但求积时， 可建议 以从加法入手。这木身蕴含着一种重要的数学思想方法：等价转换。习题5就是为这个 目标而设计的；（2）区分因数和加数、积和和。比如，一个因数是3,另一因数是5,积 是（）,有些学填8。在教学过程中要重视引导学生认清他们的不同点。 徐老师认为： 可以安排多几道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后面学习 用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出木节课重难点，突破难点，让学牛理解积 就是相同加数的和。 错题 收集 教后 反思 本节课的教学冃标是引导学生认识、理解和熟记乘法算式各部分名称。教材内容相对比较少， 这节课我认为可以安排多儿道看图列算式情景图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，为后 面学习用乘法列算式解决问题打下基础！另一方面突出木节课重难点，突破难点，让学牛理 解积就是相同加数的和。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ddb4ae2f93c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad762.html