ECC智能英语课堂的研究与应用———自主学习方式研究 作者：屈宏 来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第5期 屈宏 摘要：笔者曾经任教的山西省临汾市尧都区冶建学校通过举办五、七年级ECC 智能英语课题班，培养学生自主学习的能力，提高课堂效率，对今后的英语教学提供启迪和借鉴。 关键词：ECC 智能英语；自主学习；课题研究学情分析；启迪和借鉴 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)05-0016 一、ECC 智能英语简介 ECC 智能英语是一种智能化的英语教学平台。E-learning 智能英语学习平台：自主训练语音、听力、口语、词汇、语法及各类试题等；C-control 智能教学管理平台，实现个性化学法指导，水平测试，个性化制定学习任务；C-classroom“班级管理”，针对性地讲解语法、答题方法与技巧。 二、课题背景 1. 学校发展需要 笔者曾经任教的山西省临汾市尧都区冶建学校，现有教师46 人，学生430 人。为了办出特色，需要走向智慧校园建设，利用信息技术教育提高教育质量。 2. 进一步深化课改的需要 如何使ECC 智能英语更好地融于中小学英语教学改革，形成一种能激发学生学习积极性，提高学生自主学习能力，提升课堂效率的教学模式，是学校参加此次课题研究的初衷。 3. 学校具备开设课题班的条件 冶建学校是一所九年一贯制学校，能充分对各学段学生进行研究，拥有50+1 计算机教室、20 兆光纤、30 部耳机，得到领导、教师、班主任以及家长的通力支持。 为此，学校举办了五年级、七年级ECC 智能英语课题班。 三、课题实施过程 1. 初期：了解学情，制定个性化学习计划与方案 首先让学生学习三次ECC 智能英语课，根据后台数据分析，结合以前学生的英语成绩，制定适合学生的个性化学习计划，设定短期学习目标；与教师及家长签订《个性化的月学习方案》。 2. 中期：落实学习计划，培养良好的学习习惯 经过教师线下课堂监督与线上后台监测，通过各种激励机制，引导学生完成日计划、月目标。通过后台分析学生学习量、学习效率等参数，及时调整学习计划与方案。根据制定的学生学习激励制度，做到及时兑现奖惩。这个阶段优等生养成了良好的学习习惯，中等生养成了较好的习惯，潜能生能在教师的督促下完成学习任务，学习态度明显好转。 3. 培养学生自主学习习惯 学生在学习平台上通过游戏性的活动，高效单词记忆，体会到“跳一跳，就能够得着”的英语学习，用图画展现情境，用音乐、优美的发音，把学生带入语景，极大地激发了学生学习的兴趣。通过科学、合理设立每节课的教学目标、布置任务型作业，学生一步一个脚印，学习中的成就感、自信心，驱使学生愿意主动学习，培养了学生自主学习的能力，使自主学习成为可能。 四、课题实施一学年后的学情分析 1. 提高了英语学习兴趣 学生发现英语原来是一门有趣的课程，在ECC 智能英语平台上抢红包、玩游戏、PK 等，调动了学习的兴趣和激情，轻轻松松就把单词记住了。 2. 找对了自主学习的方法，使英语学习更加高效 用分组对比的方式，分别在课题班进行实验。五年级课题班30 人，15 人一组，分为2 组，分别命名为：Brain 1、ECC 1。要求两组同时利用30 分钟，记忆外研社五年级下Module10 中的14 个单词。七年级课题班19 人，10 人分到Brain 2，9 人分到ECC 2。要求两组同时利用30 分钟，记忆人教社七年级下Unit 10 中的14 个单词。 Brain 1、2 单词记住后不复习，ECC 1、2 分别在教师的指导下，按照艾宾浩斯记忆规律，借助ECC 智能英语进行复习。实验中分别对4 组进行了单词记忆效率的测试，结论如下。 课题班座谈会上，学生通过对比，认为ECC 1、2的成绩明显好于Brain 1、2。ECC 1、2 单词记忆效果好的原因是，他们在教师的指导下，借助ECC 智能英语进行了复习。 通过实验让学生认识到，对于刚学的单词，一定要及时复习。记忆单词要用科学的方法，至少每隔1 天，2、4、7、15 天为周期复习、记忆单词，才可以最大程度提高单词记忆的效率。 通过ECC 智能英语教给学生准确的单词读音，教给学生记忆、学习单词最基本的自主学习方法，发现96%的学生都能够自主学习完成单词记忆的任务。 3. 学习成绩有所进步 五、对今后英语教学的启迪和借鉴 1.“众人拾柴火焰高”，群策群力，大家共同努力才能办好课题班一定要积极地与课题班学生的各科教师多交流，通过他们才能更准确地了解每一位学生的性格及学习习惯，才能对症下药，有的放矢。学校组织的有课题班学生代课教师参加的例会，组建的课题班微信群，在与教师的沟通中解决了工作中存在的诸多问题。 2.“工欲善其事，必先利其器”，如何才能取得事倍功半的效果建立科学有效的教与学的运行机制，是课题班取得成功的重要保障。我们制定了一系列的奖惩制度，以此激励学生学习的积极性，确保学生能够高质高效地完成学习任务。如学情汇报制度，每天按时把学情在微信群里进行汇报。对于学习好的表扬、评选星级学生，对于学习中出现问题及时提出批评，采取措施。 3.“授之以鱼不如授之以渔”，教给学生自主学习的方法是最重要的教学最重要的是引导学生掌握语言学习的基本方法，教给学生自主学习的方法，为今后学习打好基础。培养学生自主学习能力，使学生“想学”“会学”“善学”，这也是新一轮英语课程改革中亟待深入探讨、解决的重点课题。 4.“他山之石可以攻玉”，为以后智慧校园的建设起引领、借鉴作用课题班学生借助ECC 智能英语，开阔了视野，掌握了自主学习英语的一些基本方法与策略，英语学习的成绩得到大幅度提高，为今后建设智慧校园提供了一些经验和借鉴。 (作者单位：山西省临汾市第九中学校041000) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ddbe5b2752e2524de518964bcf84b9d529ea2ccf.html