小学二年级数学（北师版）上册《买文具》教学设计 【教学内容】 教材第10页买文具（认识小面额人民币） 【教学目标】 知识目标: 结合具体的购物情景，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 能力目标:经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。 情感目标:初步形成合理使用和爱护人民币的意识。 【教学重点】 在实际情境中认识5元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。 【教学难点】 用小额人民币解决简单的购物问题。 【教学方法】 教法 创设情境 操作感知 学法 自主探索 合作交流 【教学准备】 课件、实物投影、人民币学具 【教学过程】 一、创设情境，引入新知 1、师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？ 课件出示：教材第10页插图 学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。 结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角 1角=10分 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了5元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？ （板书课题：买文具） 二、 引导探究 （一）认识人民币 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。同学们已经认识了5元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？ 课件出示：教材第10页最上面的插图 师：买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。 学生可能会说： 我想直接给售货员一枚1元的硬币获一张1元的纸币，这样比较简单。 我可以给售货员2张5角的。 我可以给售货员10张1角的。因为1元=10角。 我可以给售货员1张5角、1张2角和3张1角，这样加起来也正好是10角，就是1元。 …… 4. 游戏 我举你认，我说你举。 5.同学们，通过刚才的游戏，我们进一步认识了人民币，那你们知道1元可以换几张1角吗? 那几个1分可换1张1角呢？（生回答后师板书：1元=10角 1角=10分） 6.尝试练习： 80角=（ ）元 4角=（ ）分 3元=（ ）角 90分=（ ）角 （二）学习付款 1.创设情境： 1.课件出示文具情境图，同学交流说一说购买每一种文具都可以怎样付钱。师选其中2种让学生交流付钱方式。 2.小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。 3.1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？学生交流并列式解答（见板书） 三、巩固练习： 朋友们，你们这节课收获大吗？智慧老人看大家这节课学的这么开心，他想考考你们，愿意接受挑战吗？（幻灯片出示练习，书P11） 四、全课小结： 1、通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ （认识了人民币，元、角、分，并知道了 1元=10角，1角=10分。） 2、从今天起，和爸爸妈妈买东西时，自己试着给钱。 【作业设计】 1.填空 （1）1元=( ）角 （2）1角=（ ）分 （3）3元=（ ）角 （4）50分=（ ）角 （5）90角=（ ）元 （6）80分=（ ）角 【板书设计】 买文具 （认识小面额人民币） 人民币的单位有：元、角、分 1元=10角 1角=10分 1角=10分 10-8=2（角） 答：应找回2角。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de87e147900ef12d2af90242a8956bec0975a5ee.html