初中英语词汇教学中思维导图的应用 思维导图，是一种新型的学习方法，怎么在教学运用这个方法，让学生有效提高课堂的效率，笔者在教学中的几點体会与大家分享一下： （一） 利用思维导图把有关联的词汇集中学习 词汇与词汇之间，他们都有着千丝万缕的关系，教师在上课前，应把与课堂内容相关联的词汇归类，上课的时候用思维导图，进行讲解。例如：safe这个单词是“安全的，平安的、可靠的”作形容词，教师在讲解时，可以把与这个词相关联的词汇进行集中，如名词 safety，副词safely，然后让学生观察，这些词汇中相同之处和不同之处，让学生把自己观察到他们之间相关联进行分析，如果学生能较好掌握这几个词汇的内在关系，说明学生已经掌握了词汇，有利于对文本的理解。当然学生也可以顺着教师的思路，进行延伸。如safe的反义词dangerous危险的，然后让学生在继续寻找其他两个词汇的反义词。在课堂上给予学生学习的空间和时间，让学生去探究。这样学生识记的单词，就会不断地增多，词汇量越大给英语的学习也带来帮助，学生在读阅读短文不会因为不认识词汇而弄不明白短文的意思，而做题时，就会东拼西凑，明白了短文的意思，学生在解决问题就会思路清晰。 （二） 思维导图给了学生学习的方法 学生不是仅仅识记了词汇就能把英语学好的，教师要不断地给予学生学习英语的方法，学生掌握了学习英语的方法，才能吸引学生，激发学生学习英语的热情，才能起到事半功倍的效果。例如笔者在讲述“food”食物和“drink”饮料时，笔者就借用了思维导图，在事物和饮料的旁边附上有关食物和饮料的图片，并且列举出食物和饮料的句子，如“My mother cooks nice food.”“That food smells nice.”通过图片的形式让学生理解词汇的含义，学生脑海中，形成直观的形象，也就记忆很牢固了。 如序数词，这些词语对学生来说是识记的难点，教师在教学时，要充分利用思维导图，标出中文，或者教师可以给予学生一些顺口溜帮助学生记忆。在教学序数词时，笔者就用了思维导图，配上相应的顺口溜，“一二三，要牢记，后面紧跟t d d，从四开始加th，遇到ve变f，八去t，九去e……”，这样学生就很快记住了这些单词。 （三） 借用思维导图记住词缀和词根 英语中的词汇，其实也是有规律可循，学生如果能较好地掌握这些规律，就能较好地提高学生的学习效率。例如月份的词汇，一、二月份两个词汇后面的词缀都是uary，学生在记忆的时候，根据思维导图，先记忆词缀，这样学生就很容易记住这些词汇。从九月份开始后面的词缀“ember”，让学生借助思维导图，去观察，分析整理，这样记忆词汇就节省了大量的时间，学生学习的效率也提高了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/def7c8a8cbd376eeaeaad1f34693daef5ff71346.html