浅谈班主任对高三学生心理健康的教育 作者：付兴宏 来源：《中国科教创新导刊》2013年第12期 摘 要：班主任不但是班级管理者，更是进行德育教育的实施者，班级德育工作是否有成效，搞的是否扎实，直接关系到学生的前途和命运，对学生一生的发展有着十分重要的奠基作用。德育教育中心理健康教育应放在首位，下面我就结合我班的德育教育，尤其在心理健康方面谈谈高三学生的心理健康教育的必要性及教育对策。 关键词：心理健康 表扬 自信心 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0170-01 1 高三学生心理健康现状分析 高三学生生活单调枯燥，学习紧张，身心疲劳，心理压力大，情绪不稳定，有相当一部分学生经常处于紧张状态，自控力差，甚至出现逃学，打架等现象。 在意志方面表现为：优柔寡断，自制力差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇；当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心时，就表现为悲观失望，甚至退缩，破罐子破摔。 在性格方面表现为：为小事闹意见，爱斤斤计较，耿耿于怀；自卑孤僻，不合群；自以为事，瞧不起别人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差。 这些心理不健康问题原因很复杂，对高三学生来说，出现以上心理健康问题是由于高三是特殊的年级，面对人生很多选择，压力大，出现心理动荡，这些问题若不能及时解决，必将影响高考和对高三学生的德育教育质量，影响学生一生的健康发展。 针对高三学生出现的以上心理健康问题，班主任应对症下药，有的放矢地加以正确引导、扶持、帮助和教育是非常重要的，也是十分必要的。 2 进行心理健康教育对策 2.1 经常鼓励表扬学生的进步 心理学实验证明，表扬和鼓励比非难、嘲笑、讽刺、挖苦时对激励学生的学习积极型更有效，对学生恐吓、惩罚、嘲笑、讽刺不仅不利于调动学生的积极性，反而会挫伤学生的自尊心和自信心。我班在这方面的做法主要有：每天三读坚持表扬读书认真的同学，每天的三清检查 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df0bbdc95a1b6bd97f192279168884868662b8f3.html