确立以人为本的体育理念 确立以人为本的体育理念 [摘要]体育是教育的重要组成局部。以人为本的现代体育是对人的主体作用的一种尊重，是对人性的充分肯定，是对人的潜能和智慧的信任。以人为本的体育理念应以学生为中心，突出学生的全面开展，坚持人格化塑造，注重开展个性，开掘创造潜质。加强和改良高校体育，必须确立以人为本的体育理念。 [关键词]高校体育；体育理念；以人为本 一、坚持以学生为中心 高校以人为本的体育理念，就是要以学生为中心，突出学生的全面开展。人是教育的中心，一切教育必须以人为本。教育的目的是研究人、效劳人、开展人、提升人。体育是教育的重要组成局部，体育的实质就是造就体育主体，造就具有健康的、自主的、独立的道德思想意识、身体行为的社会成员。学生是体育主体，体育的实质就是对学生的整体塑造。体育就是以人为本，突出人的全面开展。 学生是体育主体，不是灌输客体。体育是学生自我开展、自我完善、自我生存的要求，同时也是客观社会要求。高校要善于将客观社会要求转化为学生自我要求。因为，任何教育只有转化为自我教育、自我管理、自我效劳，才能真正到达教育的效果。高校体育的根本目的是增进健康、增强体质、全面开展，养成锻炼身体习惯、体育可以强身健体，还可以培养学生的创造力、意志力、判断力、亲和力及独立人格。高校体育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。高校体育要将培养学生养成自觉锻炼身体习惯当做重中之重的大事来抓，既抓整体培养过程，又抓最终结果。要以学生全面开展、成长成才为中心，为学生的全面开展、成长成才效劳。 二、表达人文关心和情感 以人为本的体育理念，就是要表达体育的人文关心和情感。在中国， 仁爱思想有着深厚的历史渊源，几千年来在中华大地上延续开展， 使中华民族养成了淳朴善良、扶危济困、乐善好施的传统美德。有一种爱是人间之爱，有一种情是手足之情、有一种力量是意志的力量，有一种精神是伟大的民族精神，要把这种爱与情，力量与精神内化，深深熔铸在以人为本的体育理念之中，修养美德、锻炼善行，具备善心，产生更高层次、品位的心理需求，成为更高尚的价值观念。体育运动中的互助、友爱、团队精神充分表达着现代人的人文关心和情感。在更高、更快、更强下所体验的个人与团体的精神、力量与意志力。 从根本上讲，教育不仅是文化的传递，更是人格的塑造。体育是身体的教育、运动的教育，在对人的身体塑造的同时塑造人的内心世界。人是有理性的，也是有感情的，感情决定着思考的方向，理性决定着思考结果，只有以情动人，才能以理服人。人的情感是丰富多彩的，健康情感以提升现代人格为目的、弘扬民族精神为己任，培养学生热爱生命、热爱生活、追求高尚情操。体育教育不能无视人文关心和道德情感，体育能促进人与人之间的融合和交流，以提升现代人格为目的，弘扬民族精神为己任，促进学生情感、意志、信念、理想，正常开展。 三、重视学生的人格化塑造 高校体育要坚持人性化架构、人格化塑造。以人为本的体育理念，就是要把教育与人的幸福、自由、尊严、终极价值紧密联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育。体育以它固有的方式培养现代人的竞争意识、扩展现代人开放的视野、丰富并充实现代人的情感生活。以现代人的精神培养现代人，以现代人的视野培养全面开展的人。就教育本质而言，最终目的都是指向人的完善和开展。因此，坚持人性化架构、人文化建设、人格化塑造，树立教育的生命性、未来性、社会性价值，培养人格健全、具有文化素养的生命个体，是当代高校体育的重要使命。 现代社会注重自我。在一定框架内，还人真实自我，展示本色人生。在高校，体育能够让学生展示才华，充分体验这些感觉。体育能够还人其实自我，展示本色人生，产生人的自我成就感、自我满足感、自我实现感。通过体育，每一个最终成为真实自我的人，他一定会感受到生命的价值和生活的乐趣。在体育的价值上，要实现体育的社会价值和个人价值的统一。体育的社会价值一定要包括个人价值，但它不能代替个人价值。体育可以引导人们融合进社会共同的价值观念体系。在实现自我价值的同时，表达社会价值。 四、注重开掘个性潜质 以人为本的体育理念，就是要注重开展个性，开掘创造潜质创造个性是教育的灵魂。没有个性就没有人才，没有创造性。创造个性特征有：高度的自主性和独立性、强烈的好奇心、旺盛的求知欲、丰富的想象力和直觉力、广泛的兴趣和良好的心理。人无个性必平庸。个性愈强，愈能出类拔萃，取得成功。一个拔尖人才不是样样都强，只是在一个方向或某几个方面有独到之处，卓越之处。体育通过自我意识、群体约束从主体的积极性等方式和过程对促进学生高度的自主性和独立性、强烈的好奇心、旺盛的求知欲、丰富的想象力和直觉力、广泛的兴趣和良好的心理具有独特的作用。开展学生个性，开掘学生创造潜力，培养优秀人才是充分发挥体育教育作用的一个重要方面。 当代大学生，他们注重主体的自我感受，善于独立思考，希望在平等交流中追求真理，喜欢在对社会现实思考中选择真知。个性开展完全符合人才成长必然规律，个性开展是全面开展的核心。没有个性开展的全面开展很难说是全面开展，全面开展是个性开展的根底，没有全面开展的个性开展可能是一种畸形开展。现在，我们往往把全面开展误解为全科开展，要求学生样样都学，样样都精，样样都行，事事都成，结果将来可能一事无成。一个人能在某一领域做出奉献，即使其他方面差一些，这个人也是有价值的人，许多对人类做出突出奉献的人，可能在其他方面并不高明，甚至低能，这丝毫也无损其伟大。以人为本的体育理念，就是要开掘学生的个性创造潜质。 参考文献： 【1】卢元镇.中国体育社会学[M].北京体育大出版社，2000. 【2】吴志超等.现代教学论与体育教学[M].人民体育出版社，1993. 〔 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e021fd0bf8b069dc5022aaea998fcc22bdd14311.html