关注留守儿童，拥抱美好心灵 作者：丁一 来源：《新课程·上旬》 2014年第23期 丁 一 （浙江省乐清市仙溪镇第二小学） 摘 要：留守儿童，一个让人无奈又心疼的称呼，而这个队伍却在山区一天天地扩大。它不仅有国家教育政策因素，而且与家庭因素也有很大的关系。一旦留守儿童的心理健康出现了问题，对他们的心灵健康教育必是一项长期而巨大的工程。 关键词：农村；留守儿童；家庭教育问题 一、山区小学留守儿童的现状分析 １．留守儿童的定义 关于留守儿童的定义有研究表明：留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母过着分开居住、生活的儿童。综合分析，留守儿童具有以下四个特点： （１）地域性。留守儿童是国内广大进城务工的农民工子女，留守儿童主要分布在广大农村地区。 （２）被迫性。父母需外出到城市打工以维持生计，但由于无法担负过高的城市生活成本而不能接孩子进城或留在身边。 （３）空间性。留守儿童没有随父母外出，而留在了户籍所在地，远离了父母。在空间上，留守儿童与父母有较远的空间阻隔。 （４）时段性。一般留守儿童指20世纪80年代以来农村人口大量外出所造成的留守儿童和处于义务教育阶段的农民工子女，即处于6～16岁年龄段的儿童。 ２．山区小学留守儿童现状 近年来，我国的经济迅猛发展，导致各行各业需要大量的劳动力，于是农村的青壮年农民工开始涌进城市务工，养家糊口，特别是偏远山区的农民，无任何经济来源。而他们的孩子却留在农村，托付给老人或亲戚朋友抚养，成了留守儿童。父母外出务工，虽然改善了家庭的经济状况，让生活不再那么拮据。这就为孩子们接受教育，确实提供了很大的可能性。然而，除了经济上有些许改善，留守生活带给孩子们更多的恐怕还是教育上的缺陷。调查显示，留守儿童家庭以父母双双外出打工为主，占留守儿童的55．7％；父亲单方面外出打工的占30．9％，母亲单方面外出打工的占13．4％。留守儿童的教育可分为三种形式：单亲教育、寄养教育和隔代教育。留守儿童的生存现状使他们在生活学习等方面存在许多问题。 二、农村留守儿童当前存在的教育问题 调查显示，留守儿童家庭以父母双双外出打工为主，占留守儿童的55．7％；父亲单方面外出打工的占30．9％，母亲单方面外出打工的占13．4％。留守儿童的教育可分为三种形式：单亲教育、寄养教育和隔代教育。留守儿童的生存现状使得他们在生活学习等方面存在许多问题。 １．留守儿童普遍成绩偏低 留守儿童在没有父母亲自督促的情况下，完全靠自己的能力去学习，加上农村的教育水平本身就不是很高，老师也不能兼顾到每一位学生，因此，多数的农村留守儿童都出现成绩偏差现象。 ２．留守儿童道德教育缺失 留守儿童一般缺乏启蒙教育，而亲戚或爷爷奶奶不能对犯错误的他们进行及时的教育和疏导，甚至忽视了道德教育，溺爱教育多于批评教育，从而导致他们对学校的相关规定理解存在偏差。而且留守儿童心理也存在很多问题，在单亲教育、寄养教育和隔代教育的情况下，孩子难免会受到同学的不一样的眼光，所以大部分留守儿童都普遍存在性格孤僻、行为散漫、没有集体观念等缺点，这也对德育无疑增加了更大的难度。 三、留守儿童教育问题的产生原因 １．城乡发展不平衡 城乡经济差距过大，而且近年有愈拉愈大的趋势，导致城市有更多的赚钱机会。父母为了给孩子更好的学习环境，常常会选择在大城市务工，所以导致进城务工者数量逐年上升。 ２．国家政策的不完善 由于国家政策不完善，大部分随父母进城的孩子都无法拥有城市户口，甚至无法拥有接受高等教育的机会，导致他们无法跟在父母身边，只能待在乡下和爷爷奶奶或者亲戚一起。 ３．农村家庭教育观念落后 时至今日，仍然有大部分农村家庭不重视孩子教育，觉得读书无用，还不如种地耕田实在。农村获得高等教育的机会和人数与城市孩子差距明显，更别说留守儿童了。 四、针对留守儿童教育问题的相应对策 １．大力发展乡镇经济 采取城市带动乡村，大力扶持发展较为落后的地方，提高乡村福利待遇，在乡村建设工厂，创造就业机会，从而使得多数进城务工者能够在自己家乡可以找到合适工作。 ２．给农民工以公平待遇，给农民工子女城镇就学提供条件 政府应该加大农民工子女教育纳入正常的财政预算和议事日程中去，实实在在地为农民工办事，落实好他们子女的入学问题。这样，既有利于留守儿童的身心健康发展，又有助于农民工更加积极地投入到城市的建设之中。这是解决农民工子女教育问题最终也是最好的办法，需要我们政府共同的努力。 ３．大力宣传高等教育的重要性 多进行城市教师送教下乡的活动，多派教育专业人士定期去农村做以“接受高等教育与未来发展”以及“如何正确教育孩子”为主题的演讲，以纠正农村教育长期以来的误区，并让心理师对儿童及其监护人进行心理疏导，提高农村教学质量水平，提供给孩子一个身体、心理健康的环境成长。 留守儿童一个无论放在什么时候都会让人心疼的称呼，而这个队伍却在山区一天天地扩大。农村留守儿童教育是一个综合性问题，由多方面因素引起，要解决这个问题，不仅要从国家、社会入手，更要从学校、家庭入手，从根部解决根本问题。因此，社会教育、学校教育和家庭教育必须合为一体，尽快让孩子们找到属于他们的五彩斑斓的世界。捧着一颗爱心，捧着一颗责任心，用自己的热能量温暖这些孩子，用自己的双手默默耕耘，让山区留守儿童拾回属于他们的无忧无虑。 参考文献： ［１］周林，青永红．农村留守儿童教育问题研究．四川教育出版社，2007－０4． ［２］佀连涛，郭聪.新农村建设背景下农村留守儿童问题的现状及对策研究［J］.清华大学学报，2011，4（2）． 编辑 薄跃华 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e099864abd1e650e52ea551810a6f524ccbfcbf7.html