关注留守儿童存在问题
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关注留守儿童存在的问题讲话稿 田艳 有这样一群孩子，他们的父母，为了生活背井离乡，远走他乡。这群孩子，在成长的路上也需要父母的陪伴和呵护，需要家这个温暖的港湾，需要获得长辈的教诲，却过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，困惑着成长的迷茫，他们这个特殊的群体，就是我们常说的——“留守儿童”。 据一项调查数据表明，目前我们国家有1.2亿农民常年在城市务工经商，他们在家乡留下了近2000万留守儿童，数据之大，影响之深。而我校在校生2000多人里面就有245位留守儿童，具体分布在中年级居多，高、低年级较少。根据实际情况，我们学校对留守儿童工作主要从以下几方面开展的：了解留守儿童、设立了亲情聊天室、社团活动、定期做青春期性教育、给监护人的建议。 一、知己知彼方能有的放矢，深入去了解留守儿童 （一）、留守儿童产生的问题 孤僻内向、缺乏关爱、生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导 心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等问题。针对这些问题，我校主要利用德育课及班主任找时间来有针对性的教育。比如我班田文俊同学明显体现出缺乏关爱，父母异地打工在家和爷爷而爷爷每天以打牌为主无暇照顾田文俊，了解情况后，我就在班上多关心田文俊并且通过家访向爷爷如实反映情况建议多用点时间在田文俊身上。 （二）、监护人对有错的留守儿童不良的教育态度： 第一种，打骂留守儿童。 有的监护人一听到留守儿童犯了错误就火冒三丈，不是打就是骂，好象只要打一顿，骂一通，留守儿童就不会再犯错误了。 第二种，溺爱护短。 有的监护人在留守儿童犯了错误后，千方百计地溺爱留守儿童，想办法护着留守儿童，不顾一切地替留守儿童开脱责任。 第三种，放任不管。 有的监护人认为只要给留守儿童吃好的、穿好的，在物质上满足他们就行了，而对留守儿童采取不管不问放任不管的态度。 第四种，凭心情管教。心情愉悦时孩子犯了错就耐心教育，心情忧郁时孩子们最好离他远点，小心怒火沾到身上。 针对这样的问题，常是以家长会、家访、与父母联系等方式时时直接或间接提醒监护人的正确教育方式。 （三）、通过了解孩子们不喜欢监护人采用的教育方法主要是以下几点： 1、随波逐流式。对孩子爱管不管，管起来时希望小孩能像寓言故事里的揠苗助长一样式的，不管时你管爱干嘛干嘛反正我们老了样都不晓得。 2、命令式。 监护人说当年从父母那里接受的大都是命令式的、指令性的教育。这些命令、指令有时是对的，但有相当多的并不符合下一代的实际。我们当年面对这些不符合实际的指令时，心理不也不喜欢吗？尤其是留守儿童一天天长大，大了之后，他有一种自力意识，面对监护人的命令，尤其不喜欢。 3、唠叨。 监护人对留守儿童的教育不是对症下药，总是翻来覆去的那么几句话。 4、埋怨、指责。留守儿童犯了错误了，留守儿童考试成绩不理想了，一些监护人听到后，第一个反映就是气不打一处来，把留守儿童叫过来埋怨一通，指责一通，训斥一通。 5、打骂体罚。更有个别监护人，用打骂来表达对子女的爱。一个女孩向我告状，考试成绩 不好，回家就要跪搓衣板。 6、爱得过分，爱得过细。有的监护人，面对自己已经七、八岁的留守儿童，还像两三岁那种爱法。尽管付出是实实在在的、真心实意的爱，还是不能使儿子满意，甚至反倒使儿子更不喜欢自己。 二、搭建沟通的桥梁，设立亲情聊天室 我校专门为留守儿童设立了亲情聊天室，以便于家长与学生间的沟通，聊天室主要通过现代多媒体让学生在电脑上与在外地的父母进行视频通话，他们在彼此的沟通中拉家常、看看远在他乡的父母或子女近来的变化。比如我班田芯宇是亲情聊天室的常客，经常让我带她到亲情聊天室去和妈妈接视频，在聊天时与妈妈说说近来的学习情况、遇到的困难、想她们等等话题，聊过后心情愉悦兴高采烈地回家去了。 三、家庭是儿童成长的基石，留守儿童需有监护人的正确教育 （一）、对留守儿童的教育方法 1、身正则不令而行，监护人要以身作则； 2、有的放矢，不要简单粗暴，要把孩子当作平等的教育对象，不要认为自己是长辈就高高在上，我说的就是圣旨； 3、要坚持正面教育，不能任凭二分钟的热情，想当然； 4、滴水穿石需要时间，孩子的教育更需要时间，不能急而要慢慢引导； 5、要多鼓励儿童出门走走多参加集体活动； 6、孩子犯了错，要多设身处地多为孩子想想； 7、注意留心孩子们的心理变化，及时与孩子的父母或老师反映； 8、要疼在心理，不要过度的溺爱孩子； 9、埋怨、指责孩子无利，要少埋怨多表扬； 10、管理好自己的心情不能把自己的生活负能量嫁接到孩子们身上去。 （二）、有效批评要做到： 第一，批评要注意方式方法，不能任凭自己的情绪肆意宣泄在孩子身上； 第二，批评要有针对性。 批评比表扬更复杂，对留守儿童心理的影响更大，要特别慎重。 第三，批评教育之后要注意小孩的后期效果，看看孩子是否真的有所改进，如果没有还得继续教育。 第四，批评要注意时机。 留守儿童的心理状态不同，接受批评的态度也不同。一般来说，留守儿童心情不佳时，不利于认识自己的问题，大人的批评容易引起留守儿童的反感。 第五，批评教育要注意场合。 批评留守儿童要注意避开他人，一般不要当着邻居、亲戚、留守儿童的朋友、同学的面批评。因为留守儿童爱面子，当着众人数落留守儿童，留守儿童面子上过不去，往往顶牛。 第六，批评教育要讲究度。 所谓“度”就是批评留守儿童不要过火。有的监护人一批评留守儿童来就越说越生气。 第七，批评教育要注意态度。 对同一错误，不可时而批评时而放任不管，这样使留守儿童迷惑不解，难分是非。 第八，批评教育是理性教育。监护人不要把自身的怨气等嫁接在孩子身上借此大发雷霆。 总之，留守儿童这项新任务是顺应时代应运而生的，它涉及到孩子的身心健康发展，也正是体现素质教育的一个方向，所以，留守儿童工作是我校工作的重中之重，任务重道路远，我校全体教师必须树立一个正确的认识观，做好持久工作的心理准备。只有把留守儿童工作做好了才对得起教师这个称呼，只有把留守儿童工作做好了才能让在外务工的家长放心，只有把留守儿童工作做好了才能给孩子们一个别一样的童年。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69ad8e3c7e192279168884868762caaedc33bacd.html