小学 六 年级 语文图文结构式备课单 课题： 20、有的人 主备人： 审核人： 审批人： 授课人： 课型方式： 课时形态： 授课时间： 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 教学重点 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 目 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 教学难点 学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 标 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 教学方法 讲授法、讨论法 教学 问题导入 自主学习 合作探究 总结训练 环节 展示拓展 4分钟 7分钟 12分钟 7分钟 10分钟 操 作 流 程 同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔13年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 1、学生自由读诗，注意读流畅。 2、指导学生读出节奏。 3、指名读，师生评议。 4、齐读，注意读出感情。 1、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。 2、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法） 3、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。 4、引导学生采用多种形式，朗读感受深刻的句子 1、谈谈自己本节课的学习收获和感受。 2、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？ 1、有感情地诵读这首诗。 2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。 3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e09b17455b0102020740be1e650e52ea5518ceee.html