教学内容 教学日期 小古文 《扁鹊见蔡桓公》 授课者 教学要点及过程 （一）导入新课 导入一：（板书“扁鹊见蔡桓公”）刚才老师写“扁鹊见蔡桓公” 这个题目时，一定有同学在想：扁鹊和蔡桓公是什么人？他们是什么关系？扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情？下面就让我们带着这些疑问一起学习小古文 《扁鹊见蔡桓公》 （板书“扁鹊见蔡桓公”） （二）检查预习 1．请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊，其他同学简要评价。 2．学生交流学习文言文的方法，教师总结归纳并板书—— 学习文言文的方法： （1）熟读课文（学习生字词，初步感知课文内容）。 （2）疏通课文（借助注释和工具书疏通课文，积累相关词语）。 （3）理解主旨（在疏通文意的基础上诵读课文，以理解课文的主旨）。 （4）积累背诵（在字正腔圆地诵读课文、理解课文主旨的基础上背诵全文，但本课不要求背诵）。 （三）学法实施 1．熟读课文 （1）初读课文，要求自由朗读，借助注释和工具书学习字词。 （2）自读检测（利用大屏幕检测自读效果）。 ①给下列加点的字注音： 桓公（huán） 腠理（còu） 汤熨（wâi）骨髓（suǐ） 遂死（suì） 还走（xuán）焐热（wù） ②给下列多音字注音并组词： 间 好 应 熨 还 ③给下列通假字注音并释义： 汤：音tànɡ，现在写为“烫”。 齐：音jì，现在写为“剂”。 （3）教师范读课文，学生评价。 （4）师生分段朗读课文，要求读准字音，断句正确，语速恰当。 2．疏通课文 （1）再读课文，疏通文意。在比较流利地朗读的基础上，以小组为单位，借助注释和工具书疏通课文大意，小组学习中遇到的难题放到全班讨论解决。 （2）全班交流，补充、完善小组学习的不足。 3．理解主旨 （1）请学生提出学习本课应该解决的问题。（教师可提示：①提出问题的角度：“略读课文”和“寓言故事” ；②提出问题的依据：“单元说明”和“思考与练习”。） （2）师生一起归纳本课应重点解决的问题：扁鹊和蔡桓公是什么样的人？蔡桓公为什么会死掉？这篇课文有什么寓意？ （3）以小组为单位讨论解决上面三个问题。要求组长负责组织讨论，做好组内 分工，推荐代表在全班交流，教师点拨。 （4）每组派代表在黑板上分别用一个词语概括回答问题。 扁鹊：神医 蔡桓公：刚愎自用（固执己见） 蔡桓公的死因：讳疾忌医 寓意：防微杜渐 （四）分角色朗读 可以采用师生、小组、男女生等不同形式分角色朗读课文。 （五）积累拓展 大屏幕显示《北人啖菱》： 北人生而不识菱者。仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 1．自由朗读《北人啖菱》。 2．复述《北人啖菱》的故事。 3．《北人啖菱》有什么寓意？ （六）布置作业 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1988e7a7ed5360cba1aa8114431b90d6c858914.html