《乡愁》说课稿 今天我说课的题目是人教版九年级下册第一单元第一课余光中的《乡愁》。这一单元是以爱国思乡为主题的一组诗歌。所以如何领悟作者真挚的思乡爱国情感并激发起学生的爱国主义情思就成为本课的教学目标之一。另外按照《新课程标准》要求“学生欣赏文学作品时要有自己独特的理解和发现，有自己的观点和看法，品味作品中富有表现力的语言”。这一课又是单元的起始课，所以，教给学生欣赏诗歌的方法就成为本文学习的目标，以此培养学生初步的诗歌欣赏的能力。基于以上几点我将这节课设计成两课时，第一课时在诵读的基础上，体会诗歌的音乐美、节奏美、情感美；第二课时是拓展与实践，探究鉴赏现代诗歌的基本方法。这次我说的是第二课时的教学设计。 这节课我确立了以下教学目标： 1．知识与能力：以《乡愁》诗为例归纳总结鉴赏现代诗歌的基本方法，培养诗歌欣赏能力。 2．过程与方法：自主、合作、探究 3．情感态度与价值观：培养感悟汉语言文字的魅力，激发热爱祖国的思想情感。 设计思路是： 一、导入 通过上节课的学习，让我们深深体悟到诗人浓浓的思乡爱国之情和盼望祖国统一的强烈愿望；诗人独特的创意，精巧的构思、朴实的语言深深地感染了我们。全诗虽然写的是“愁”，但整首诗呈现给我们的却是“美感”，那么它究竟美在哪里呢？这节课我们一起来探究这一问题。 二、诗歌赏析 1．让我们再听一遍配乐诗朗诵，体会诗歌的美之所在。 2．听完朗诵之后，让学生自由发言,表达自己的体会和感悟。教师提示学生可以从意象、意境、构思、立意、表现手法、语言运用等方面去谈。同时把作者写此诗的背景资料发给学生，帮助学生更好地理解全诗。 三、归纳方法 根据学生的交流，师生一起归纳鉴赏诗歌的方法。 （一）让学生自己写出鉴赏诗歌的方法。 （二）师生共同总结规律，归纳方法。 1．可以从“意象选择”角度赏析。 例如：本诗用“邮票”表达对母亲的思念，用“坟墓”表达了对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡”则表达了对家乡、祖国的眷恋，这是深沉的爱国之情。这几组意象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有了更明确的寄托。 2．可以从“诗歌意境”角度赏析。 这四小节诗句呈现了四幅意境优美的画面。 3．可以从“构思立意”角度赏析。 乡诗以时间的变化、空间的阻隔组诗，并为人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对意象。巧妙构思，抒发了浓浓的思乡爱国之情。 4．可以从“表现手法”角度赏析。 乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人将其物化成具体可感的邮票、船票、坟墓和海峡四个意象。这种比喻方法取得了很好的艺术效果，增强了诗作的艺术感染力。 5．可以从“语言运用”角度赏析。 本诗语言朴素，生活气息浓，完全口语化，诗中数量词、叠词的运用，读起来感到亲切自然。 四、拓展阅读： 为了进一步提高学生的诗歌欣赏能力，运用归纳的方法赏析余光中的《乡愁四韵》。具体做法是：让学生将自己的理解和感悟诗歌的思想情感，也可以与〈乡愁〉诗比较阅读，分析其相同点和不同点，进一步体会诗歌的艺术魅力。然后让写成300字左右的短文，进行交流点评。 五、作业: 课后进一步完善整理自己的短文，形成文章。 这节课设计意图是：通过以上的学习提高学生诗歌欣赏能力；培养听、说、读、写语文综合素养。这节课的突出特点就是实践性，学生必须自己动脑、动口、动手去进行听说读写的活动，在实践中运用语言，积累语言，形成语文素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e212ad93ba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de50.html