乡 愁 班级 姓名 【学习目标】 1．理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2．培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力。 3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。 【学习过程】 一、导：导出目标 二、学：自主预学 1． 一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。 窄窄 ( ) 矮矮 ( ) 海峡( ) （2）收集有关“思乡”的诗句。 （3）朗读诗歌，读准节奏，读出情感. 2．二读课文 （1）听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。 （2）明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。） （3）划分诗的节奏。 三、议：互动探究 （一）交流讨论 “预学导学”。 （二）再读课文，师生合作、生生合作，互评提升朗读水平。 （三）探究课文，赏析诗歌 提示： 意境指作品中描写某种事物所达到的艺术境界，它是作家的思想感情和生活图景和谐统一的结果。如我们说到马致远的《天净沙•秋思》，大家马上就能想到落寞单调的秋景和作者心中凄凉断肠的情怀，情由景寓，景中含情，情景交融，这便是诗的意境。。 1．请同学们找出诗中的主要意象 。 2．这些意象表现了作者怎样的思想感情？这些意象前的形容词怎么理解？ 3．这些意象所反映的感情与主旨“乡愁”之间如何有机联系？ （四）回读诗歌，赏析诗歌的特点。 1．诗在结构上有何特点 2.归纳总结本诗的“美”点。四、结：课堂小结 五、练：课堂检测 （一）必做题:读《乡愁》完成练习。 乡 愁 李广田 在这座古城的静夜里， 听到了在故乡听过的明笛， 虽说是千山万水的相隔吧， 却也有同样忧伤的歌吹。 偶然间忆到了心头的， 却并非久别的父和母， 只是故园旁边的小池塘， 萧风中，池塘两岸的芦与荻。 （1）这首诗选择了哪些意象来表达思乡之情？ （2）和余光中的《乡愁》相比，你更喜欢哪一首，为什么？ （二）选做题:阅读《乡愁四韵》，完成相关练习。 乡愁四韵 余光中 （1）余光中的《乡愁四韵》依次选用了 、 、 、 四个极具中国特色和个性风格的意象来抒发诗人久积于心、耿耿难忘的乡愁情结。 （2）简述《乡愁四韵》和《乡愁》在结构上的相似和不同之处。 （3）《乡愁四韵》中，作者不说“一张红海棠”、“一片白雪花”、“一朵香腊梅”，而偏说“一张海棠红”、“一片雪花白”、“一朵腊梅香”。诗人的匠心何在？ 给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bd1343b2a56e58fafab069dc5022aaea988f41c6.html