古诗《嫦娥》教学设计 一、教学目标： （一）知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。 （二）过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。 （三）情感、态度与价值观目标：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。 二、教学重、难点： 重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点：领会诗中抒发的情感。 三、教学内容： （一）创设情境，激发兴趣。 1、出示问题：让学生回答每年农历八月十五是什么节？（中秋节） 2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼、赏月、拜月娘） 3、请学生注意听老师讲一个神话故事，然后告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样？（师讲述嫦娥奔月故事）随后板书课题。 4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（读课文来理解她的心情。） （二）初读自悟，读准字音。 1、让学生打开课文，用自己喜欢的形式读课文，注意读准每个字音。 2、听课文朗读，学生也来读。 3、知诗人：教师简介诗人的情况。 4、学习4个生字。 5、再读古诗，随时纠正学生读音。 6、采用指名读、分组读，指导朗读节奏。 （三）、品读吟诵 ，把握诗意 1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 （1) 齐读。 （2）理解字、词意思：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。 （3）从字、词理解课文。 （4) 从诗句中理解诗中所描写的景象。 （5）理解并说说诗句的意思。 （6）再读，老师提醒：读书要做到三到：眼到、口到、心到。 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 （1）齐读。 （2）男女分开读。 （3）理解字、词意思：应悔、碧海、青天、夜夜心。 （4）从字、词理解课文。 （5）从诗句中理解嫦娥的内心感受。 （6）、理解并说说诗句的意思。 （7）、让学生带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。 3、过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！ （1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。 （2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读。 （3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？（师范读） （4）学着老师的样子，再把它读一读。 （5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。 （6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。 （7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。 （四）、拓展延伸 1、 那你能说说有关“月”的诗句吗？（海上升明月，天涯共此时。） 2、思考： a、诗中写到的景物有：＿、＿、＿、＿。 b、全诗表达了作者＿＿＿＿＿的思想感情。 c、说说全诗意思。 七、板书设计： 29、古诗两首 嫦 娥 嫦娥 烛影深 晓星沉 悔偷灵药 孤独 寂寞 碧海青天 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e24a5fd404a1b0717fd5ddd5.html