李商隐《嫦娥》课堂教学设计 李商隐《嫦娥》课堂教学设计 学习目标： 1.学习 “屏、烛、晓、偷”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解诗中蕴含着的民间传说。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：了解诗中蕴含着的民间传说。 课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。 教学过程： 一、活动导入，揭示课题。 1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节) 2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘) 3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事) 4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢? 二、初读自悟，读准字音。 1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2.听课文朗读，我们也来读一读。 3.诗人简介 4.你有不会读的字吗? 5.学习生字 6.再读古诗，随时纠正学生读音。 三、再读，读准节奏 采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。 四、复读古诗，读中理解古诗 1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 (1)齐读。 (2)读了诗，你有什么收获? (3)你们还有什么不懂的吗? (4) “烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了 (5)天快亮了，诗人睡觉了没有? (6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。 (7)试着用自己的话把诗句的意思说一说 (8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 (1)齐读 (2)男女分开读 (3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗? (4)读了这句诗，你想到了什么? (5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔? (6)我们来想一想，嫦娥的`心情怎样呢? (7)那你们能说说诗句的意思吗? (8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。 五、品读古诗，体会情感 过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞! (1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。 (2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读 (3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗? (4)学着老师的样子，再把它读一读。 (5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。 (6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。 (7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。 六、课外延伸 那你能说说有关“月”的诗句吗? 七、总结 一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。 八、作业 回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听! 九、结束 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4730bb633f1ec5da50e2524de518964bcf84d221.html