“主动——和谐”课堂教学模式——四年级上册第八单元 课题：29《呼风唤雨的世纪》 备课人：李学燕 课时数：第二课时 教材解读： 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。 科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养。 教学目标 1、有感情地朗读课文，能联系生活实际理解课文中一些含义深刻句子，谈自己的感受。 2、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。 重点：了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 学生：独立自学，填写问题生成单。 教师：搜集资料，制作课件。 教学重点难点 教学准备 第二课时 学生学习活动 教师教学活动 一、独 立 自 学 自主学习课本，完成问题生成单。 钻研教材，分析学情，制定问题生成单并下发给学生，组织学生提前自主学习。 （一）创设情境，激发学习兴趣 1、播放神舟九号卫星发射的视频。 2、过渡：我们正处在科技日新月异的时代，正处在一个呼风唤雨的时代。（板书课题） 3、读题质疑：读了课题你想知道什么？ （二）检查自学，整体把握文本 依托问题生成单，交流自学情况 1、交流自学中积累的词语。 2、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 （三）自读感悟，培养探究能力 1、出示自学建议（自学2、3、4自然段）： （1）20世纪前的社会是什么样的？用“﹏”画出，读一读，说说体会到什么？ （2）20世纪的社会又是什么样的？用“—”画出，读一读，说说体会到什么？ 2、学生小组合作学习，教师指导。 - 1 - 二、互 动 交 流 （一）创设情境，激发兴趣 1、观看卫星发射视频。 2、读题质疑。 （二）交流独立自学成果 1、多种方式巩固读词语。 2、师问生答，了解设问句。 （三）自读感悟，进行探究。 1、学生明白自学要求 2、学生小组合作学习， （四）品析词句，感悟神奇。 预设汇报交流方式： 句子1： （1）学生在教师指导下读句子。 （2）想象说话：说说20世纪以前会没有哪些东西？ 句子2： （1）学生在教师指导下读句子。 （2）感受20世纪的科技成就哪些是人类的发现，哪些是人类的发明？ （3）学生举出20世纪的科技成就 （欣赏图片） 3、对比读描写20世纪前后的语句谈谈自己的体会。 4、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 5、练习感情朗读句子，升华情感。 （四）品析词句，感悟科技神奇 1、20世纪前的社会：农耕社会 （1）从“没有——，没有——，没有——，也没有„„”体会感受，引导学生说：那时没有„„没有„„没有„„也没有„„。引导学生读。 （2）只能用神话来寄托美好愿望，这就是人类在20世纪之前农耕社会的生活。 2、20世纪的社会：上天入地 „„ （1）20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘； （2）20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 （3）你还能举出哪些科技新成就的例子呢？ （补充资料：20世纪的科技成就） 3、对比读描写20世纪前后的语句。 4、现代科学技术变化那么快、那么多，成就那么多，课文中用哪句话来形容呢？ 5、 “归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”让我们骄傲地告诉所有人： 20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。 三、总 结 评 价 回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个学生进一步体会科学技术的神奇，理解神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！ 罗素的话。 1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎 么理解的? 四、运 用 拓 展 拓展延伸，畅想未来 1、畅想未来：在将来，科学技术还会给我们创造怎样的奇迹呢? 2、课外畅想21世纪的科技发展, 把想象写下来。 畅想未来，激起爱科学之愿 。 1、畅想、讨论： 今天生活中有哪些不尽如人意的地方,人们还有哪些愿望和梦想? 2、作业超市：在20世纪，人类的许多幻想变成现实。作为21世纪的主人，请你展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展将给我们的生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。 附板书设计： 29、呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪 20世纪前：„„ 人类 科学技术 呼风唤雨 20世纪 ：„„ - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77a9e5c97e21af45b207a895.html