幼儿教师教育随笔：让幼儿愉快的唱歌 幼儿教师教育随笔：让幼儿愉快的唱歌 唱歌是人们表达情感的一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时就会情不自禁 的唱起歌来，用以表达自己愉悦的心情。然而，在多年的教学活动中，我发现孩 子们在唱歌时表现的很被动，只是在老师的带领下一边乂一边的唱；虽然在老师 问喜欢不喜欢唱这首歌时，孩子们能条件反射似的给予回答：喜欢，但仍表情默 然东张西望，在老师的言语提醒下虽有所表示，但这些不是孩子发自内心的喜悦。 这种师教我学、师说我听的教学模式已很不适应当前教育发展的形式。 《幼儿园指导（纲要）》中指出：玩是幼儿的天性要发现、保护和引导幼儿固 有的天性引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。可见，倡导孩子主动 学习，让孩子成为学习的主人，釆取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动 幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。重新审视歌唱教学活动，我 认为应该打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。 一、 选择幼儿喜欢的歌曲，激发幼儿学唱的好奇性 兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿唱，首先要看它能否激起幼儿学 唱的兴趣和欲望。在幼教杂志及教材上，有好多幼儿歌曲。但并不一定都适合孩 子们学唱。如表现为：歌词陈旧复杂、幼儿难于理解，还有的歌曲内容孩子很陌 生，这样就影响孩子学唱歌曲的兴趣。因此歌曲的选择，对孩子的学唱有着很大 的影响。所以，我们应有的放矢的选择歌曲。我认为只要幼儿感兴趣的、健康的、 能给幼儿带来愉快情绪的歌曲就适合幼儿歌唱。如、《小兔乖乖》（欢快的）、《小 鱼游》（优美的）、《粗心的小画家》（诙谐的） 二、 由动作引导进行新歌教学活动 山动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿做动作开始活动。这种教学方法 主要适用于词曲简单、多重复，歌词内容有直接描述动作过程，赋予动作性。如, 在进行歌曲《蝴蝶找花》较长活动时，先让孩子进行蝴蝶找花的游戏，让孩子分 别扮演蝴蝶和花，借歇词内容进行游戏，并利用游戏活动学习伴随歌词明诵，再 进行学习唱歌和相关的游戏活动。这样不仅使幼儿学唱兴趣浓，而且还能够使平 淡的新歌教学活动变得生动活泼，富有情趣。 三、 在唱歌教学活动中创设良好的活动氛围 在教唱活动中教师应给孩子们创设良好的环境氛围，寓教于乐，同时建立融 洽的师生关系，以充分调动孩子参与唱歌活动的积极性，让孩子感受自然美，自 发的模仿和学习，其至以游戏贯穿整个教学活动，让孩子轻松的学唱歌曲。如， 歌曲《幸福拍手歌》是一首活泼、欢快、节奏性很强的歌曲。在学唱歌曲前，我 便有意识的在孩子们自山活动时播放这首歌曲，那欢快、跳跃性的旋律，以及那 拍拍手、跺跺脚等歌词，很快吸引着孩子们的兴趣，他们一边哼唱一边做起了相 应的动作。我故作惊讶地对孩子们说：你们真了不起，老师没教就会唱了。孩子 们在表扬和鼓励下，感受了成功的喜悦，自信心大增：一些平时不大表现的孩子 也投入到了歌唱活动中，和大家一起疯了起来。在进行歌场教学活动时，我尝试 着不用琴来伴奏，而是让孩子们自山的拍手、拍腿，边拍边清唱歌曲，拥有节奏 的拍打增强孩子们学唱的兴趣。在教学中教师的教学态度、眼神、动作语调等也 是营造教学氛围的重要因素；所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染 力，建立轻松、相对自山的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩 子产生积极学唱歌曲的愿望。 四、 引导幼儿创造性的唱歌，培养孩子的创新意识 有位教育学家曾说过：学会创造是培养现代人才的重要内容，教育有着开发 创造精神和窒息创造精神的双重力量。在我们唱歌的教学活动中，不光强调唱歌 技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美。在教育过程中，我们要 引导孩子大胆的创新，独立的思考。培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿 是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都留有给孩 子探索船边的余地。例如，创编歌词，在学唱活动中根据歌曲创编相应的歌词， 在很大程度上促进了孩子创造性地发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性 的很好的培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定；在孩子已有的创 造经验的基础上，我们应给予幼儿自主的创造和表现的机会，山浅入深的引导幼 儿向更深层次发展，激励幼儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创 造力。 五、唱歌教学活动中要善于发现孩子的学习过程 在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表 情、感情了，但在教学过程中，如果一味的让孩子记歇词，而没有帮助孩子去理 解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活 动结束时，如果孩子没有记住歌词，那么经常性的播放这首歌曲，让孩子在无意 识中学会歌曲。其实同伴也是孩子最好的老师；有时一首歌教下来只有儿个孩子 会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了；因为孩子们在玩耍、 游戏中会互相模仿、学习，就是儿童教儿童，它是教学方法的有益补充，随时可 教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相 互协调，重视孩子的学习过程。 在教唱歌曲前，我们还可以在日常生活、活动中给孩子播放歌曲听，用说儿 歌和讲故事的形式帮助孩子记忆旋律、节奏和理解歌词内容，并吐字清楚的表达 歌曲的内容和情感。 愿每个孩子都能愉快的歌唱！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e251dad5ef630b1c59eef8c75fbfc77da36997e2.html