三．修辞手法 一、比喻，也叫打比方。一般由三个部分组成，本体、喻体和比喻词，常用的比喻词有“好像”“仿佛”“如同”“好似”等。 比喻有三种基本类型，其一，明喻，本体、喻体和比喻词都出现，常用的比喻词有“好像”“仿佛”“如同”等。 其二，暗喻，本体、喻体都出现，用“是”“变成”“成为”等比喻词连接。如：草原变成了一块无边无际的绿色地毯。 其三，借喻，本体、比喻词都不出现，有喻体直接代替本体进行叙述。如：两只小虫都沉没在松树的黄色眼泪里。 1．太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。 2. 春天到了，大地变成了一片绿毯。 3. 树上的苹果像灯笼似的又大又红。 二、拟人。就是把物当作人来写。如，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。再如：大海啊，你的胸怀是多么的宽广。 1. 树摆动着枝叶，向我们点头笑。 2. 绿油油的草被风吹弯了腰。 3. 夜空中的小星星眨着眼睛，似乎在对你微笑。 4. 美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 三、夸张。就是把所描述的事物，故意夸大或者缩小，这样更加鲜明突出，令人印象更深刻。比如有句古诗叫“危楼高百尺，手可摘星辰”就是运用了夸张的修辞手法，这是扩大的夸张。“这巴掌大的地方，根本就不能住人”，这个夸张是缩小夸张。还有一种夸张叫超前夸张，比如：你寄来的核桃还没收到，我已经闻到它的香味了。 1. 天空中下起了豆大的雨点。(夸大) 2. 班级里静的连针掉都能听得见。 3. 这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？（缩小） 4. 玻璃干净得能当镜子. 5. 饿得都可以把一头大象给吃了. (夸大) 四、排比。排比，顾名思义，要成排，一句话就没办法排比，至少三句。 1. 校园是温馨的家，校园是知识的海洋，校园是人材的基地。 2. 花儿开放了,是太阳的笑脸；花儿开放了,是春天的脚步；花儿开放了；是姑娘的笑脸；花儿开放了,是甜美的思念。 3. 下课了，同学们到操场运动，有的跳高，有的跳远，有的跑步。 4. 成功是一种喜悦，成功是一种轻松与快乐，成功更是一种用语言无法形容的滋味。 5. 到处都有您的光辉，到处都有您的声音，到处都有您的足迹，到处都有您的关心。 6. 公园里，人真多啊！树真绿啊！花真美啊！ 五、对偶。这个比较容易，我们早就知道了对对子，那就是对偶。比如：东南西北，春夏秋冬；风声雨声声声入耳，家事国事事事关心。对偶，过年贴的春联都是对偶句，古诗里对偶句很多。 六、对比。对比就是把两种不同的事物放在一起进行比较，通过对比，让好得更好，坏的更坏，突出出来，加强表达效果。如：虚心使人进步，骄傲使人落后。 1. 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，万个地球才能抵得上一个太阳。 2. 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 3. 这个字最简单又最复杂，最通俗又最高雅，最浅易又最深奥。 七、反复。连续反复就是出现同一个词语或句子，中间没有间隔。反复就是出于表达需要，特意重复某个词语或者句子。 1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 2. 坚持！坚持！胜利就在前方。 八、设问。设问就是明知故问，自问自答，设问都是有问有答的。 1. 春天在哪里呀！春天在哪里呀！春天在那清翠的山林里。 2. 这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。 3. 数学真的很难吗？我看不是。 九、反问。反问其实是不需要问，就是肯定的意思，只不过是为了加强语气。反问只问不答，因为不需要答。 1.我们小学生，难道不应该搞好学习吗？ 2.难道我们可以浪费时间吗？就是我们不能浪费时间，强调珍惜时间的重要性。 3.你好好想想难道他那种行为是错的吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e282f17ab9f67c1cfad6195f312b3169a451eaad.html